1、第五单元 14.小马过河【教学内容】教科书P6365内容。【教学目标】1.会认14个生字，会写8个生字，学习多音字“坊”。2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文，理解老马对小马说的话的意思。【教学重点】学会本课生字，分角色朗读课文，理解老马对小马说的话的意思。【教学难点】理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。第1课时【教学过程】一、图片导入孩子们，你们谁读过小马过河的故事？那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？今天，老师将这些小动物都带到这里来了,想不想看一看？老师出示小
2、马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。来，我们跟他们大声地打声招呼：嗨，你们好！今天，咱们就来学习小马过河这个故事。教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文自由读课文。师提要求：轻轻地打开书，像老师这样端好书。（稍等）自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。三、识字写字带拼音识字。游戏识字。词语中巩固识字。指导写字。四、再读课文1.引导学生数一数、标一标课文的自然段。2.指名读课文，师生、生生互评。朗读1、2自然段，感受小马的乐于承担。（自由读，体会妈妈与小马的话。指名读，谈感受。分角色读。表演读。）第2课时一、复习导入师讲故事的开头，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为
3、什么？二、 抓中心句生自由读课文，边读边想：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“ ”画出来，并说说这句话的意思。三、理解词语1.（出示投影），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？（2）“别人”都是怎么说的？它们说的话对吗？（3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“ ”画出来。2.小组讨论，师巡视指导。交流讨论结果：学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？四、体会情感1.听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2.（出示投影片）
4、看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？你从老马的话中想到了什么？五、总结延伸在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。【板书设计】小马过河老牛图片 浅 高小马图片 深松鼠图片 矮遇事要多动脑，并且要亲自尝试既不像也不像【教学反思】在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想象的翅膀，让他们在创新的王国里自由地翱翔。为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。3
