1、三年级下语文教学反思-5画杨桃人教版经过准备，我进行了第一次试教。这一次试教尽管我能按教案完成所有的内容，教学思路清晰，但课堂上存在很多问题。课一上完，我们团队马上集中评课，针对课堂上存在的问题，各抒己见，提出了很多改进意见。这一节课存在的问题主要有以下这些：教学重点没有突破，对于重点段落的教学只是蜻蜓点水；学生的有效提问显得空泛，没有目的性；实物杨桃在导入时呈现作用不大；创设情境说话，给学生练习说话的时间过短，各环节的讨论时间也短，有点流于形式的感觉，这样的训练一点也不扎实；整堂课学生齐读的比较多，个人读的较小；板书的设计不能体现三个人物的联系；教学中还有很多细节要注意：如评价学生的语言单调
2、；当学生说不出答案时，老师的处理不够机智；教学容量多，个别环节有重复，可以删掉。回想起这一堂课，老师们提出的意见的确很对。就如重点段没有突破，上课时我只让学生找出描写老师的话读，强硬地加上我的分析，做人要实事求是，根本没有让学生自读自悟，深入理解老师说话的意思。难怪后来让学生联系生活实际说说有没有这样的事例时，学生一个也说不出。由于教案的设计的内容比较多，一上课我就拼命往前赶，总担心不能把内容上完，于是放手让学生读的时间少了，给学生思考、讨论的时间一缩再缩。于是没有把训练落实到实处，训练就流于形式，学生在这样的课堂收获不大。另外在平时的课堂上我也是经常否定学生的答案。回想起来这样的一句“不对”
3、让学生多难受啊。针对以上的问题老师们提出了很多的解决的策略。首先要合理分配时间，不能前紧后松，可以适当删减训练的内容，把时间腾出来放到理解重点段落上。对于重点段落的理解应该让学生在充分读的基础上找出这段话所包含的三层意思，哪层意思与父亲说的话相同。理解透以后再让学生品读，体会道理。把学生的有效提问放到每一个教学环节中去，这样学生提问就有目的，切合实际。要把对学生的训练落实到实处，给学生时间，让学生的学习力得到充分的培养。朗读的指导要突出个性，课堂上少用齐读，多让学生展示自我。平时的教学中注意细节，让课堂少出漏洞。这一点我要经常约束自己才行。课堂上应该积极地调动学生的学习积极性，不能让课堂气氛沉闷。我认真收集老师们的建议，重新修改我的教案，为第二次上课做好准备。
