1、家是什么教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助
2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【教学目标】1学习本课4个生字，积累句子。2理解课文重点词句的意思。3有感情地朗读课文。4通过学习课文，使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学
3、等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各
4、种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学重点：体会文章所传递的亲情与爱。教学难点：理解文章最后一节。【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题1启发谈话：你的家里有谁？用一两句话介绍自己的家庭。2揭示课题：20家是什么二、初读课文，整体感知1自由读课文。圈出生字，自学词语。2接龙读课文。互相评价，纠正字音。3默读课文。（1）标小节数。（2）思考：你读懂了什么？还有什么地
5、方不懂？在书上做记号。4交流和学生质疑。三、学习课文，理解内容1解答学生疑问*富翁有房子，可为什么说自己没有家？*热拉尔为什么说“我又有家了？”（1）默读课文，画出有关语句，自己解答疑问。（2）组内交流，回答问题。（3）集体交流，随机指导。2指导理解重点句子。当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？（1）给句中“一旦”换词语。（2）理解句子的意思。（3）指导读好反问的语气。3在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。（1）想一想：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么？（2）读一读：最令自己
6、感动的句子。（3）讲一讲：感人的热拉尔的故事。（4）练一练：“房子”，对名人来讲，；对百姓来讲，。家是。4听写句子。没有亲情的人和被家遗忘的人，才是真正没有家的人。5指导朗读课文。（1）分两部分指导朗读。（2）运用喜欢的方式朗读。（3）说说学习课文后，自己最大的感受是什么。6解答学生其它疑问。三、复习巩固，拓展练习1复习生字。（1）指导字形：馨；数一数“馨”字共有几画。（2）看一看，比一比组词。公（）日（）展（）翁（）旦（）辗（）2补充阅读材料可爱的家。3小小演播厅：我爱我家（1）课前收集关于家庭幸福的事例。（2）小组内交流。（3）小小擂台赛，看谁说得好。四、课后作业1积累词语。收集文中四个字组成的词语。2抄写课文中自己喜欢的句子。3小练笔：我爱我家
