1、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求
2、运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。沪教版三年级下册不知疲倦的人同步练习一、组词。滋（ ）孜（ ）蒙（ ）朦（ ）曳（ ）弋（ ）曙（ ）署（ ）二、写出下列词语的近反义词。近义词；疲倦 （ ）沉浸（ ）轻微（ ）反义词；朦胧（ ）轻微（ ）三、联系上下文解释词语。1、“沉浸”在字典里的意思是（ ），在课文中指（ ）。2、“游弋”在字典里的解释是（ ），“游弋在无数的数学符号之中”照字面理（ ），意思就是指（ ）。四、根据意思写词语。天快要亮或
3、者是刚亮的时候。（ ）指模糊不清。（ ）非常勤勉，不知道疲倦。（ ）不知道劳累困倦。（ ）五、照样子写词语，并选择一个造句。密密麻麻孜孜不倦_。六、阅读课文最后一节，回答问题。1、摘录表示时间长的短语：（ ）2、句中的“皇冠上的宝石”指的是（ ），句中的破折号的作用（ ）。3、文章用了（ ）（ ）（ ）的结构记叙。课文第2和第5节略写，用了（ ）的句式和（ ）的手法列举陈景润在生活中珍惜一分一秒的时间刻苦学习的许多场景。七、把句子写具体。1、小明做好了作业，（ ）。2、山坡上盛开着小花，（ ）。八、修改病句。1、我们要珍惜每一粒粮食。_。2、上课时，李老师举了许多有趣的例子和故事。_。3、我们应该爱整洁的习惯。
