1、 三年级上语文说课-1师生情人教版（2019）一、说教材师生情这篇课文讲的是三位女同学代表全班同学看望生病老师的事情，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。这个故事平常朴实，就好像是发生在同学身边的一件小事，在本节课的教学中注意引导自主参与教学活动，尊重学生的主体地位，使学生在朗读感悟中体会故事所表达的真实情感。二、说教学目标1、知识与能力目标：能有感情的朗读课文，初步把握课文的主要内容，能用“首先然后 最后”说一段话。 2、过程与方法目标：能结合插图理解课文内容，掌握有顺序、有重点地观察事物的方法，在阅读实践活动中，积累语言，增强语感能力。3、情感目标：结合自己的学习生活，体会老师工作的辛
2、苦，懂得尊敬老师。三、说教学重点、教学难点教学重点：1、指导理解课文，培养观察事物的能力；2、了解老师工作的辛苦，体会三位同学对老师的一片深情，养成尊敬老师的美德。教学难点：1、运用图文结合的方法，理解课文内容。2、结合自己的体验理解课文内容。四、说教法1、诵读法：以朗读带动全文的教学，引导在读的过程中，体会学生对老师的尊敬和爱戴之情，受到情感的熏陶，思想上得到一个升华。2、图文结合法:指导聋生观察插图，理解课文内容，体会作者的思想感情。3、启发探究法：以学生探究为主，教师指导点拨为辅，双边渗透，深刻领会作品的感情及寓意。五、说学法1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：通过反复
3、朗读，体会课文所蕴含的思想感情3、讨论法：引导学生积极参与，平等讨论，合作探究。六、说教具准备、课时安排教具准备：我采用多媒体课件辅助教学。课时安排： 2课时，我所说的是第二课时。七、说教学程序（围绕课文，我主要从以下环节来展开教学活动）（一）、创设情景、导入新课（约3分钟）1、首先出示照片通过看照片，谈感受。（由熟悉的照片入手，激发聋生的学习兴趣。以一种积极的情感态度投入到本课的学习之中。）2、然后出示插图，分析课题板书课题（师：师生情老师、学生、情意。今天我们就跟随这几位同学一起去看看这幅图背后的故事。看看老师和学生之间都有着怎样的深厚情谊。）过渡到第二个环节：（二）、激发情感、整体感知
4、（约5分钟）1、 请聋生快速默读课文，指导抓住重点词、句概括出老师对学生的关心，学生对老师的尊敬、爱戴。使聋生课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础）在此基础上，进行第三环节，（三）、流露情感、深入探究（约15分钟）此环节是这节课的重点，从4个方面着手进行：（三）、流露情感、深入探究（约15分钟）第一方面：指导聋生看图、想想图上有谁？它们在什么地方？在干什么？、从图上哪里可以看出来学生对老师的情感？（指导观察雨伞、书包、鸡蛋等事物，体会三位学生渴望早点见到王老师的急切心情，以及对老师尊敬、爱戴的感情。）、在课文中哪个自然段里可以找到？读一读。齐读、个别读：（天下着蒙蒙细雨。下午一放学，她们
5、就背起书包，打上雨伞，提上一篮子鸡蛋，急匆匆地向医院走去。她们多么想早点儿看到王老师啊！）（通过个别读，齐读，读出三位同学对王老师的情意，读出她们急切的心情。）板书：冒雨去看老师第二方面：小组讨论：想一想，在同学的心目中，王老师是怎样的人？用简单的词语概括出来？（总结出：王老师工作辛苦，很爱学生，日夜操劳、和蔼可亲。帮助丰富语库。）板书：日夜操劳、和蔼可亲、爱学生 你们喜欢这样的老师吗？这三位同学的心情跟你们也是一样的！尊敬、爱戴第三方面：请同学们在课文中找一找：他们商量着通过怎样的方式来表现自己对老师的心意？读一读：（见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的
6、问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。）板书：商量三点：首先然后最后引导学生说出从他们商量的三点意见可以体会出同学们对王老师的爱戴之情；看出三位同学很懂事，很体贴。联系实际，教聋生能用“首先然后最后”说句子。第四方面：请同学们在课文中找一找：三位同学到了医院，又是怎么做的？（1）划出同学来到医院,看王老师的几个动作。（2）通过这些动作表现了她们对王老师怎样的感情？（引导学生总结出：尊敬、爱戴、急切）。随后进入第四环节（四）、内化情感、展开想象（8分钟）1、同学们透过门上的玻璃，看到老师了吗？从课文中哪里可以发现 ？表达了同学们怎样的心情？读一读个别读： （她们也许看到了王
7、老师憔悴的脸，也许看到她的身影，也许只看到输液的吊瓶，可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。）板书：窗外看望老师（体会她们内心渴望见到王老师的心情，进一步理解同学们对王老师的爱戴、深情达到了难舍难分的程度）2、再一次把课文中的图打到投影上，指图上那一篮子鸡蛋问：同学们，当病房里王老师看到了同学自发凑成的一篮子鸡蛋时，她会怎样想？说一说。（通过这一问题，拓展聋生思维，培养聋生合理想象的能力，既使整个师生情的故事表述得很完整，又能使这种平实而真诚的师生之情感染学生。）（五）、拓展延伸、总结升华 （约5分钟）1、课文中同学们都非常尊敬和爱戴他们的老师，那么我们天天住在学校里的同学们是怎样尊敬
8、和爱戴自己的老师的呢？老师为了同学们的健康成长是怎样辛苦工作的呢？学习了课文，你想对自己的老师说点什么吗？（通过这两个问题，教育学生要尊敬和爱戴自己的老师，同时锻炼了学生的表达能力。）2、通过师生互动，生生互动，小结这节课：这节课我们学习了师声情这篇课文，通过学习，掌握了有顺序、有重点地观察事物的方法，体会到老师工作的辛苦，学生对老师最真挚的情感。（六）、作业设置、迁移内化（4分钟）1、请学生写出你想对老师说的话，表达自己心中对老师的感情；2、请同学们利用课余时间背诵第四自然段，这也是加强记忆力的一个好方法。（这个练习题的设置，主要是看学生对知识的内化情况，再者，也是激发学生学习兴趣的途径）。（七）、板书设计通过板书设计，提纲挈领的反映本课时的教学内容，能更好的帮助学生理清课文的脉络。 老师：日夜操劳、和蔼可亲、爱学生 1、冒雨去看望老师 师生情 尊敬 2、商量三点： 首先然后最后 爱戴 3、窗外看望老师总之，在整个教学环节中，我是“以疑为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为主导，以培养能力为目的”，贯彻以读生情的理念，通过个别读、齐读、等多种形式的朗读，体会课文中老师爱学生，学生尊敬、爱戴老师的思想感情，激发学生内心的情感，达到感情的升华，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
