1、高一语文赤壁赋教学设计赤壁赋教学设计【教学目标】1知识与技能(1)积累文言实词和虚词、特殊句式。(2)了解赋这种文学体裁。2.过程和方法(1)熟读成诵，品味艺术手法和语言特点;(2)提高文言文的阅读能力。3.情感、态度与价值观(1)体会作者的思想感情变化，初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一;(2)培养学生热爱自然的情怀和正确的人生价值观。教学重难点1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识;2.体会作者的思想感情变化，初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一。【课时安排】三课时【教学流程】第一课时一、激情导入成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种
2、终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。余秋雨苏东坡突围投影展示，教师激情朗诵。导入：让我们从赤壁赋里去体会苏东坡的情怀。随即板书课题。学生先介绍，教师再补充东坡肉、东坡肘子三白饭与三毛饭三苏、唐宋八大家、宋四家记承天寺夜游、浣溪沙、水调歌头•明月几时有、念奴娇•赤壁怀古三、写作背景“乌台诗案”。“乌台”即“御史台”，因“御史台”府衙庭院内善种柏树因而又被称为“柏台”，柏树上常有乌鸦栖息，因此又把“御史台”称为乌台。元丰二年(1079)三月，
3、苏东坡由徐州调任太湖滨的湖州。他作湖州谢上表，其实只是例行公事，略叙为臣过去无政绩可言，再叙皇恩浩荡，但他在后又夹上几句牢骚话：“陛下知其愚不适时，难以追陪新进;察其老不生事，或能牧养小民。”因其政治立场问题，被别有用心之人罗织罪名下狱。四、初步了解苏东坡的思想。1、投影显示：一度下狱，三度贬官。命运多舛(chun)，生活坎坷。但他/既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”。为什么?2、作者的复杂思想：儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和小结：儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾
4、的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。五、解题1、赤壁：东坡赤壁亦称赤鼻矶。位于黄冈市城西门外。宋代诗人苏轼贬居黄州时，常游此地，有前、 后赤壁赋和念奴娇•赤壁怀古等名篇，清朝康熙年间重修时定名为“东坡赤壁”。2、赋是介于韵文和散文之间的一 种文体，它从先秦诗歌派生出来，到汉代形成了一种特定的体制，讲究文采、韵律，兼有散文与诗歌的性质。其常采用主客问答的手法来展开描写。六、学习第一自然段1、自由朗读，结合注释翻译该段。2、质疑、答疑、点拨两个古代文化常识：壬戌：干支纪年法 既望：农历十六两个通假字：属、冯三个重要实词：兴、
5、横、凌两个状语后置句：(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下。(2)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。一个定语后置句：凌万顷之茫然。两个引用：(1)诵明月之诗，歌窈窕之章。(诗经•陈风•月出)(2)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(诗经•卫风•河广)推荐诗经中的这两首完整的诗歌，学生早晚读时间读背。3、归纳大意苏子与客夜游赤壁。4、内容分析(1)思想感情：乐(2)因何而乐：良辰、美景、豪情。良辰：既望，月圆的夜晚。美景：浩渺宁静，水天相接月出前：清风徐来，水波不兴。月出后：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。豪情:舒畅
6、飘逸，超然物外(道家思想)浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。5、语言特点：骈句与散句结合。第一课时在书声中结束。第二课时教学要点：第二、三自然段文言知识、内容理解、思想感情变化。一、复习导入或抽背一段句子或抽解释字词或翻译句子。二、齐读第二、三自然段，进一步读熟课文。三、学习第二自然段1、自读、自译、质疑、答疑、点拨。重难点词语：桂棹、兰桨、美人、嫠妇、不绝如缕。重点句子：(1)于是饮酒乐甚 。既是省略句又是状语后置句。(2)客有吹洞箫者。定于后置句。2、归纳段意：苏子与客饮酒、歌唱、吹箫。3、内容分析(1)思想感情：悲。(2)哪里体现悲?(3)描写箫声悲的语句A、
7、正面描写：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。B、侧面描写：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。四、学习第三自然段师问：箫声为什么悲呢?我们从第三自然段中去寻找答案。1、自读、自译、质疑、答疑、点拨重点字词：愀然、东、西、缪、困于、下、舳舻、酾酒、固、安、渔樵、侣、友、匏樽、蜉蝣、一粟、须臾、无穷、骤、遗响。重点句子：(1)况吾与子渔樵于江渚之上，状语后置句(2)此非曹孟德之诗乎?此非孟德之困于周郎者乎?反问句，后一句还是被动句。(3)酾酒临江。状语后置句。(4)固一世之雄也。判断句。2、归纳段意：客人悲伤的原因。3、内容分析：因何而悲(1)一悲自身之平淡一生：英雄业绩今安在，何况吾辈渔樵者。古今对比。(2)二悲与天地相比而自身渺小：寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。(3)三悲长江无穷而人生短暂：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(4)四悲欲求仙而不得：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。(成仙，道家思想的体现)五、自由读背第二、三自然段。第三课时教学要点：积累第四、五自然段文言知识、思想感情变化、景中融情、情中寓理。理解苏轼对赤壁的情有独钟，感悟作者儒佛道思想的奇妙统一。一、复习导入二、学习第四、五自然段
