时间： 9月24日执教：李凤老师内容：碳、硅及其化合物（第二课时硅）怎样让应知应会的元素化合物基础知识扎根到学生头脑中，这是中等及以下生源组学校的“顽疾”。学生做一点、老师讲一点、练习补一点，三方面合力恐怕是目前多数学校的办法。学生做一点：有的学校有系统的课前学案，学生先自行完成一些回顾性工作。有的学校在备考指南系统复习用书中布置预习任务。培英中学是要求学生预先完成备考指南配套训练用书的习题，达到自我回顾的作用。老师讲一点：听课调研表明大多数老师会在课堂上梳理元素化合物知识，有的用课件，有的用板书。条理性强、内容完整是普遍特点，不理会学生是否需要每一项都梳理，梳理方式与新授课小结差异不大。高三复习处处都强调学生的讨论、发现也是不可行的，因此老师的讲解也是很常用的方式，但讲解应该瞄准学生的需要，讲解要点透知识的内在联系，讲解要渗透重要的学科观念。练习补一点：学生如果能完成训练并扎实纠正自己的错漏，也就巩固了基础知识，但学生的自觉性和反思能力是不均衡的。李凤老师一个有效的做法是，将每一节学生要完成的训练题的易错点浓缩成十几条判断题，在课堂上集中反馈落实，长期坚持这样做。
