1、三年级上语文教学反思-13寓言两则亡羊补牢人教版亡羊补牢这篇文章短小精悍，生字词少，故事性强，注重说事明理，按平时教学经验要上好本课并不难，但既然是精品课，就需要花更多心思去设计教学环节，呈现教学亮点。本节课我是综合第一次试教课之后总结各位听课老师意见点评之后，对教学设计重新进行了优化编排，展现的一堂集体智慧和个人独特教学风格的语文精品课，当然由于本人语文教学经验的不足和教学设计上的不够完善，本课还有许多值得反思的地方，现总结如下：一、作为精品课，必须做好全面的课前备课准备。语文精品课备课需要对各个备课环节进行更深入的分析，首先，对教材的分析，我在备寓言两则精品课时设计的教学重点在第二课时分析
2、课文，但在试教后发现效果并不佳，因为虽然二则寓言故事虽然短小，但需要拓展延伸的地方有许多，如何在保证学生达到教学要求的同时得到更多的知识拓展是本课教学的亮点，所以在第二次教学设计中我做了重大的调整，把生字词和亡羊补牢作为一课时进行精讲，同时，我对将要执教的班级进行多次沟通，熟悉学生情况，与班主任一起进行了学情分析，了解学生的基础知识、学习态度、学习方法、兴趣和爱好等，做到教学设计上的因材施教，同时为教学过程更加体现以学生为中心的理念。通过第二次教学后，再反思我在本课教学前作的备课准备，虽然基本上能按教学设计完成教学，但考虑在一些课堂可能出现的求知场景仍然是准备不足，如在模拟故事情境中没能做到尽
3、量贴近教材中的场景，有些问题情境的创设也并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，因此，以后教学中如何创造性地使用教材还需要进行更多教学尝试。二、教学过程注重学生为主，教师为辅的角色，面向全体学生。对教材分析后我把生字教学与课文分析融合一起，先让学生对课文进行自学，我在故事发展的重要情节上设置一些关键问题，用问题引导学生思考，寻找答案。学生在疑问中思考，理解课文，进行主动学习，教师也成为引导者，点拨者，学生在解决一个个问题中理解课文，拓展思维。当然，在一些知识点较强的环节上，教师需要清晰明了的进行必要的讲解，如在出示课题后，我直接向学生讲解了寓言的定义，区别于童话故事、神话故事，另外课文出现重
4、点生字词的段落时，我进行必要的板书，强调字词在文章特定情境中的特殊含义，为了调动学生各种方式去掌握字词，我设计了课件形象展示如窟窿等难写易错字的读音，写法和含义。学生能从听、说、读、写、看多方面牢记字词。其次我在讲课过程中，结合本课趣味性强的特点，我十分重视与学生的情感交流，特别是小学三年级的学生，特别喜欢表演，喜欢参与，虽然我已经认识到这一点，但在实际教学当中，在给予学生表现和自我满足的环节上还不够，学生在积极参与课堂教学时，我的表情亦会随学生的表情不断变化，但与学生的眼神交流仍欠缺一份童真，而使学生没有达到尽情、大胆地参与课堂表演的效果当中，这也是值得改进的地方。三、重视培养学生独特个体感
5、受，一千个读者就有一千个哈姆雷特。新课改课程目标有三个量标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。即使是小学生，在平时教学中亦要重视学生的独特个性感受，这是培养学生个性思维，创新思维的基点。在学习完课文之后，让学生谈感受，教师在教学过程中只负责把握引导正确的价值观大方向，通过理解课文后，学生会结合自身的不同的成长经历与课文某个知识点产生共鸣或冲突，这就是很好的训练学生思维的关键点，我在课堂中就要善于观察和发现学生的这种思维，并提供机会让其得以思维发散。把个体的感受、体验的主动权交给学生，让学生个性化的阅读故事，发挥想象，让46个小学生同样能发挥出46个读者的阅读个性，读出自己的情感态度与价
6、值观，这也正是符合了新课程改革理念就是要：大胆转变学生学习方式和教学方式，改变课程过于注重知识传授，要强调形成学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。而要把这些理念真正落实到课堂教学中，又不能忽略传统教学与创新教学之间的过渡期，在本课中我也是犯了这样的失误，学生一时不能适应个性思维的开放课堂，学生反馈效果不佳，出于紧张和纪律要求，学生和教师的课堂互动放不开，因此在教学设计上，应该把学生谈感受，互动讨论的环节提供更充足的时间。总的来说，本课教学完成较为顺利，除以上我反思的三大点之外，还有一些细节问题和需要注意的地方如：课文朗读中出现读不准音未能及时纠正；我在教学课文中对话的朗读，范读不够；课堂问题基本由我提出，而没有让学生提更多问题等；通过本次精品课研究，我也学习到了许多知识，对我今后教学起了莫大的帮助。
