1、看月食教学设计教学目标1有感情地阅读36节，并背诵第3、5节。2使学生了解月食全过程及发生月食的科学道理，激发起学生热爱科学，勇于探索自然奥教学重点难点：1.学习生字词，朗读课文。2.了解并且复述月食过程中月相的变化，知道月食形成的原因。教学过程一、复习引入1在晴朗的夜晚，仰望天空，你会看见星星在对我们眨眼，月亮在对我们微笑，有时月亮还会发生有趣的现象月食。2上节课我们已初读了课文，学习了字词，今天这堂课我们继续学习14课看月食，我们一起回忆一下课文描写月食前月亮的句子。3月食是由于地球、太阳、月亮所处的特殊位置而形成的奇妙景观，这堂课你们想了解什么？教学过程出示要点：1月食的景象怎样？2月食
2、形成的原因是什么？4描写月食时月亮变化的是哪几节？(第3、5节)请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什么不一样。二、学习课文第3、5节(一)学习第3节1自由读，数一数第3节共有几句话。2选一句自己喜欢的句子邀请老师或同学一起读。3出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。4齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？(说说把什么比作什么)5理解比喻句听比喻句的介绍。选择正确的比喻句。开双轨火车，背诵课内外的比喻句。6背诵第3节学生介绍方法。老师推荐方法。a看板书提示背诵。b根据月亮变化形状图背诵。c脊柱句子见连接词背诵。学生背诵、交流。(二)学习第5节1运用第3节的学习方法小组学习第
3、5节。出示要求：划出描写月亮变化的句子。摆学具演示变化过程。背诵第5节。2交流反馈。3配乐背诵第3、5节。教学过程三、学习第4节过度：同学们再一次展现了月食时的奇妙景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？其中蕴含了什么科学道理。1男女声读第4节，划出表示出现月食原因的句子。2请一位学生边演示边说说道理。3小结：今天，我们跟着作者一起看了月食的全过程，并把第3、5节熟读成诵，知道了形成月食的原因，真是增长了不少知识。四、课外延伸过度：接着，我们来学习一篇与我们课文相似的文章日全食观察报告。1自由读日全食观察报告。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的
4、，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
5、光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2
6、按要求小组学习。A层：选择喜欢的句子，有感情地读一读。B层：通过实验演示来了解日全食形成的原因。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变化。3交流反馈。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。4总结：大自然的一切是那么神奇，你还想了解哪些天文现象呢，课后你从书上、网上去寻找吧！
