1、8一串红璎珞教案教学目标：1.认识13个生字；借助工具书自学生字。理解“觊觎、寝食难安”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受“我”的心理变化过程。3.理解故事内容，懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受“我”的心理变化过程。2.理解故事内容，懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。教学难点：感受“我”的心理变化过程。懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。教学过程：一、激趣导入1.老师今天给同学们带来了一句名言。出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示
2、着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳卡瑟 2.同学们知道这句名言是讲什么吗？常言说得好，“犯错误不可怕，可怕的是犯错后不知道改正错误”。孩子们，知错能改更是一种诚实的表现。今天我们要学习的故事也跟“诚实”有关，有一个小男孩跟我们一样，也犯过错误，不过他又是如何改正的呢？这节课就让我们来了解关于他的故事吧！让我们一起进入今天的课题：一串红璎珞。学生齐读课题。（板书：一串红璎珞）3.指导学生读准“璎珞”，同时简单介绍“璎珞”：古代用珠玉串成的装饰品，多用作颈饰。璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了颈饰。它形制比较大，在颈饰中最显华贵。二、初读课
3、文，整体感知1.我们按故事的发展顺序看看课文讲述了什么？2.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。（2）不动笔墨不读书。读课文，划生字，做标记。（3）读到感兴趣的句子写写体会。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。三、认识生字，读准字音1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2.大家看，课文里走出来好多漂亮的雨伞，你能认出它们的名字吗？能和它们做好朋友吗？生读生字，注意正音。嫁 诱 泽 惶 恐 咽 唾 沫 谎 训 斥 坑 铲（1）去音认读；（2）注音领读。
4、3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。）可以用汉字添加笔画的方式记住“斥”；用形旁加声旁的方式记住“嫁”“惶”“沫”“坑”“铲”等字教师适时引导学生还可以用理解字义再识记字形的方式记住“泽”“咽”“唾”“训”等字。4.重点认读：咽、坑“咽”字多音字组词。“坑”字左右结构，部首是“土”，右侧一个“亢”，共七画。5.词语练习：（1）学生运用生字扩词。（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。四、情景朗读，感知文本 （一）课文朗读1.看来大家已经和这些漂亮的礼物相识了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读
5、课文吧！（生自由读课文）出示自读要求：（1）先自由朗读，后小组内展示。（2）能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。2.小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。老师相机指导。读后评议。（二）感知文本1.再读课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了怎样的故事？课文写“我”偷了外祖母的红璎珞却不承认错误，最后外祖母想到了让“我”保存红璎珞的方式让“我”自觉改正了错误。2.这个故事以“红璎珞”为中心写的，这到底是一串怎样的红璎珞呢？快速朗读课文1、2自然段，找出描写红璎珞的词句，说说它的样子。出示句子：红璎珞由五颗殷红如血的玉石串成，颗颗光洁圆
6、润、玲珑剔透。对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。（1）出示红璎珞图片，引导学生体会红璎珞“光洁圆润”“玲珑剔透”“散发着诱人的光泽”的美丽样子。（2）躁动：因急躁而活动。（3）璎珞对外祖母有多重要，从哪些词语可以体会出来？出示句子：红璎珞是外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是戴在身上。只有做重活儿时，外祖母才会小心翼翼地把它取下来，放好。（1）从“陪嫁物”“唯一”“生命里的一部分”“总”体会璎珞对外祖母的重要。（2）“只有”“小心翼翼”“放好”等词语体会璎珞对外祖母的重要。3.面对这样美丽的红璎
7、珞，“我”有了不好的想法。认真朗读课文第3至11自然段，看看从“偷拿”红璎珞到归还红璎珞这一过程中，“我”都经历了怎样的内心情感变化过程？画出表示“我”心情的词语。体会“我”当时的内心感受。交流句子。读一读，品一品。（1）我下意识地将握红璎珞的手捏紧，背向身后。（2）我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我没拿。”我不敢正视她的目光，忙低下头：“我真的没动过它。”（3）接下来的几天，外祖母的话一直在我脑际里盘旋，让我寝食难安。我后悔自己当时没有勇敢地承认错误，我想告诉她是我偷了红璎珞，又怕招来训斥。最后，我干脆把它们埋进了屋后的土坑里，可我仍然心事重重。（4）我拿起小铲，跑向屋后，把那
8、两颗红璎珞挖了出来，用水洗干净，将它们串了回去。红璎珞重新焕发出灿烂的光芒。这时，我感觉悬在心头的那块石头终于落了地。4.小组讨论：“我”开始时撒谎，可是后来为什么又会改正错误呢？预设：刚开始没有勇气，后来是外祖母巧妙地给了“我”一个改正错误的机会。为什么外祖母要谢谢“我”替她保存红璎珞？因为“我”在外祖母的引导下，主动归还了偷拿的两颗玉石，红璎珞项链又重新焕发出灿烂的光芒。5.谁能借助课文中的具体描写说说故事中的这位外祖母？预设：外祖母明明知道是“我”拿的，但是并没有直接指出来，甚至外祖父都勃然大怒了，她还是制止了他。只是对“我”说要做个诚实的孩子。外祖母看出“我”心事重重，又没勇气承认错误
9、，所以给了“我”一个改正错误的机会，是给了“我”面子。善解人意、懂得教育孩子的外祖母！小结：诚实是一个人最重要的名片，更是人与人之间交流的桥梁，还是那句话：“犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不能主动改正”。五、感悟提高1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。预设：姐弟俩懂事孝顺，愿意为家人分忧。犯下了错误要勇敢承担，主动承认错误。做人应当诚实，只有自己下定决心改正错误，才能真正做一个诚实的人。2.师引导表达：正如外祖母所说的，“一个诚实的人是需要勇气的。”在我们成长过程中，有哪些诚实勇敢的故事呢？请同学们联系自己的生活实际，从记忆里拾捡起这些勇气的片段向大家分享。3.话说人物
10、：你觉得“我”是一个怎样的孩子？你觉得外祖母是一个怎样的人？请结合课文说一说。六、拓展延伸出示诚实守信歌。学生齐读。诚实守信最重要。同学之间不张扬，朋友之间不猖狂，家长面前不撒谎，老师面前不夸张。做错事情要改正，说错了话要承认，承诺的话要遵守，答应的事要做到。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写
11、,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。七、课文小结要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还
12、通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。文中外祖母是一个善良、宽厚、有智慧的人。我们应该学习外祖母，给他人改过的机会。我们也要学习文中的“我”，知错能改，才能心中无愧。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。八、互动练习打开“基础训练/阅读训练-一串红璎珞”，一起来闯关吧！
