1、第2课时 搭配（2）【教学内容】教科书第102页例2及相关练习。【教学目标】1.通过观察、猜测、操作等活动，找出简单的事物的组合数。2.经历探索简单事物组合规律的过程。3.培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。【教学重点】经历探索简单事物组合规律的过程。【教学难点】能用不同的方法准确地计算出组合数。【教学过程】一、创设情境师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色T恤和这三件下装，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，
2、并说出了自己的理由。师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上装、三件下装能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上装、三件下装又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？二、探究新知1.自主合作。师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动，教师巡视。2.发现问题。学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。3.小组讨论。师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上装、三件下装有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。4.小组汇报，
3、汇报时可能会出现下面几种情况：（1）无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。（2）用连线的方法算出。（3）用图示的方法算出。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。5.小结。教师小结学生所想方法。三、课堂小结师：通过这节课的学习，你们有什么收获？【教学反思】这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题：1.紧密联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。2.重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。
