1、做一片美的叶子 教学设计教学要求1通过各种形式的朗读，理解课文内容。2学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。教学重点理解叶子的美和怎样做美的叶子。教学难点欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活 ，培养做一个有责任感的人。教学突破1采用多种朗读形式，调动学生朗读的兴趣，在读中感悟，在读中品味。2以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。教具准备Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”教学过程：一复习引入1出示词语，读词语。（课件出示）奉献 肥美 飘零 回归整体
2、输送 茁壮 葱翠2谈话引入：小朋友们掌握得真好，接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。3齐读题目。4设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简单学生自己回答）5读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）二再读感知，理解课文1-8小节1谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（1）请生读欣赏一下美丽的叶子。（课件出示）齐读第四小节。（2）形态各异是什么意思？指名学生回答。（3）课件出示：“形态各异的（ ）”2还有哪儿被
3、发现了？课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大树地下的根。（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？（2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？绿叶为大树而生。板书：为大树而生还喜欢哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。（3）（出示课件）读这一段。叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的默默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我
4、们了一个整洁的教室，他就是这样工作，默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。3无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。齐读课文（重点词：相同、生命）4叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去（出示课件）5叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和
5、树的关系。（生读齐读）叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，默默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。三理解课文9-11小节1其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最后三个自然段（学生自己读）课文：为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。2就是因为每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀，男同学把句子读一读。我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力量会不会读得更好些。3课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。4现在，你作为四（2）班
6、的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（互相讨论，说说）5小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。6学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子，你感到骄傲吗？下面我们就带着这样的心情，一起
7、读一读这篇课文。四布置课外作业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩
8、子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校园论坛上！
