1、登岳阳楼教学设计教学目标：1、了解杜甫诗歌情景交融的艺术手法和沉郁顿挫的创作风格。2、通过想象联想去置身诗境、缘景明情。教学重难点：重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。难点：“坼”“浮”字妙处的理解。教学方法：点拨 鉴赏 探究课时安排：1课时教学过程一、诗句导入：（PPT展示）2005年春节晚会湖南湖北选送的对联八百里 凭 壮阔两千年赤壁览黄鹤风流你能填出横线上的风景名胜吗？（洞庭、岳阳）洞庭湖、岳阳楼作为湖南的风景名胜，吸引很多文人墨客，也留下了不少脍炙人口的名篇，你能填出横线上的句子吗？ “气蒸云梦泽， 。” “遥望洞庭山水翠， 。” “衔远山， ， ， ； ， 。此则
2、岳阳楼之大观也。”同样是登岳阳楼，杜甫与其他文人的所见所思所感，有什么不同呢？今天我们就一起来学习被称为 “登楼第一诗”杜甫的登岳阳楼。二、初读全诗，整体感知1、2分钟自读。结合注释，读懂诗意。2、找两位同学朗读。点评示例：前两联读得有气势，后两联读出低沉伤感。那到底这样处理对不对呢？我们先从情感入手来分析。3、感知找一找诗中能流露出作者情感的字眼，初步体会一下诗中的情感。“凭轩涕泗流” 三、鉴赏诗歌语言和意境1、分析“凭轩涕泗流”的原因是什么？找出最能引发伤感的句子来谈一谈。教师引导：登名楼、赏美景，不是应该心旷神怡吗？杜甫为什么要悲伤到涕泗交流呢？（大家试着通过联想和想象，将作者所描绘的画
3、面和自身处境一一再现到自己的脑海中，体会作者要表现的意境，用置身诗境的方法，分析原因。）（板书：置身诗境）学生回答后，教师归纳：颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。知人论世背景补充：大历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，是年57岁。当时，诗人处境艰难，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。PPT展示 杜甫一生足迹地图763年，安史之乱已结束，杜甫在闻官军收河南河北中写道：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。教师小结：亲朋离散
4、，他们，是生是死，让诗人在牵挂中备受煎熬！以“老病”的残年，坐上了那一条“孤舟”，回到他日思夜想的北方。一无一有突出的不是拥有的喜悦，是“只剩下”的悲惨。但是现实是残酷的，我们知道两年后，59岁的杜甫贫病交加，死在湘江的一条船上，终究没能回到他日思夜想的地方。尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。教师引导：“戎马”，即战马。借指兵荒马乱的战争。（吐蕃内侵，国事如麻）而北方的战乱与杜甫的人生有什么内在联系呢？学生回答后，教师补充相关背景：资治通鉴等史书中记载，开元盛世大唐总人口5288万，安史之乱平定后1690万，这期间没有大的天灾，只能是人祸。开元盛世到安史之乱，杜甫青少年时期经历开元盛世，人民安居乐
5、业。成年后目睹天宝年间政治黑暗，民不聊生的社会现实，冷静的观察社会，后来到安史之乱的兵荒马乱，他亲眼看到了动荡社会中人民遭受的巨大灾难。这种强烈的反差更让人痛苦教师小结：“凭轩涕泗流”中包含有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有无法回到故乡的无奈，更有对国家前途的忧虑，也有无以报国的苦闷从悲苦的个人命运（亲朋离散、老病异乡）和远在视线之外的战乱（“戎马关山”），和国家的命运联系在一起。“涕泗流”可见他痛哭流涕的样子，可见诗人伤时忧世之深，杜甫虽然经过这么多挫折困苦，可他对于国家民族的关心始终没有磨灭，他只愿“大庇天下寒士俱欢颜”“风雨不动安如山”，即使“吾庐独破受冻死亦足”！过渡：这两联是由
6、自身处境和国家命运引发的涕泗横流，这就是杜甫让我们为之敬仰的境界那这种情感和他眼前的岳阳楼景观有联系吗？又是什么样的景观可以配的上如此境界？2、用缘景明情的方法，赏析颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”（鉴赏要点提示：描绘的画面，用得生动形象的字，蕴含的感情）学生小组讨论，回答。教师小结： 画面特点： 吴和楚这么一片辽远的疆土、广阔的天地，被无边无际的水强行分开，写出了洞庭湖水势浩瀚、雄奇壮丽的景象。用得生动形象的字：坼，分裂。描绘出洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地轰然裂为两片显示出洞庭湖的磅礴气势！浮，漂浮。描绘出洞庭湖包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的
7、波动而飘荡起落显示洞庭湖水的万钧之力。诗人以一字为工，世固知之，惟老杜变化开阖，出奇无穷，殆不可以迹捕。体会本联蕴含的感情。景广阔无垠、雄奇壮美情孤独漂泊之感，忧国忧民之胸襟。寓情于景 情景交融总结：天地都在动荡之中；从而产生进一步的联想他自己的颠沛流离和整个国家的动荡不安。国家经历了多少次战乱，而他自己半生漂泊，至今没有止息。所以，他在那样的雄伟浩荡之中表现了一种动荡不安的感受，写实而又象征的意味。这里由景物特点，富有表现力的词语，从而去分析把握意境特点和作者情感的手法，就是缘景明情。（板书：缘景明情）3、品读首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”蕴含的情感。提问：开篇你能读出诗人的喜忧吗？你赞成下
8、面哪一种观点呢？清人仇兆鳌认为：“昔闻今上，喜初登也。”（杜诗详注）傅庚生认为：“这开头两句，是沉郁之感，不是喜悦之情。”学生回答后，教师归纳：一般认为，表现杜甫终于实现登楼宿愿的愉快。某个地方你虽然没有见过没有来过，可是你从小就听说过，祖国的山川中有这么广大美丽的一个湖，也早就向往过这个湖，而今天我真得来到岳阳楼上，自然欣喜！（叶嘉莹观点）我认为杜甫过去只听说有洞庭水，到迟暮之年才真的上了楼。漂泊至此，而非为观赏而来。个人由意气风发到历尽沧桑，国家由盛转衰，心中自然百感交集。四、再读全诗，总结杜诗风格和鉴赏手法1、在理解全诗意境的基础上，再读全诗2、通过学习，你能总结一下杜诗的艺术风格吗？“
9、沉郁”是情感的深沉、浓郁，表现国家安危，关心生民疾苦的主题。“顿挫”表现在起承转合处，是感情表达的波澜起伏，反复低回。3、小结诗歌鉴赏方法：置身诗境，缘景明情本诗通过描写洞庭湖的广阔无垠、雄奇壮美的景象，抒发诗人深沉的身世之悲、家国之忧。五、拓展阅读旅夜书怀细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。这首诗在写景和抒情在与登岳阳楼有什么相同和不同之处？参考示例：相同：都是前4句写景，后4句抒情。景物特点：寂静凄冷 雄浑开阔不同：本诗侧重抒发个人命运，偏重自我主要抒发怀才不遇、漂泊无依之感。登岳阳楼家国命运都兼顾。六、作业1、背诵全诗。2、用置身诗境、缘景明情的方法，赏析李白的与夏十二登岳阳楼 附：板书设计登岳阳楼 杜甫所见（景） 缘景明情所感（情） 置身诗境
