1、美丽的小路教学设计教学目标：1.认识“先、鹿”等13个生字。会写“干、久、先、积、净、赶、起”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点： 1学习生字，能分角色有感情朗读课文。这是重点。2.培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”这是难点。教学过程：一、谈话导入、检查预习1同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条小路，（出示课件）你觉得这是一条怎样的小路？（学生会说弯弯曲曲的小路、干干净净的小路、长长的小路美丽的小路）2板书课题、齐
2、读课题。美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？下面就让我们一起去走一走，看一看吧。 3. 哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件出示词语：鹿先生、脑袋、堆积、鼻子、一辆、赶来、一起、推车、多久、怪、干干净净） 词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？（1）.词语关a.带拼音读自由读、指名读b.去掉拼音读多种形式，反复练读。（2）.生字关a.多种形式，反复练读b.分享记字办法。c. 游戏：生字小火车。4.指导写字：“赶、起”。5.整体感知（1）生字宝宝很调皮，又藏到课文中了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，标出课文的自然段序，把自己喜欢的句子多读几遍，并
3、读给小组同学听。（2）刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名分自然段读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字二、自学互学1.自由读，思考：在这美丽的小路上发生了一个怎样的故事？2.小组讨论、交流。三、教师提升1.学习第一自然段（1）同学们，刚才我们说了这是一条美丽的小路，那它美在哪里呢？（2）课件出示短语：（）的鹅卵石（）的鲜花（3）看了这样的小路，你的心情怎样？指导读。（4）指名读。2学习二、三自然段（1）现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？（2）（课件动画出示兔姑娘走来）看，走来了谁? 她是怎样走来的？为什么是轻轻地走
4、？听听她是怎么说的？课件出示“啊，多美的小路啊！”指名读、指导读（注意感叹句的语气）、女生齐读。 （3）（课件动画出示鹿先生走来）看，这回走来了谁?他是怎么走来的？为什么是慢慢地走？他又是是怎么说的呢？课件出示“啊，多美的小路啊！”指名读、指导读（注意感叹句的语气）、男生齐读。（4）让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。 （5）指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？（6）谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）过渡：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？3.学习48自然段
5、（1）（课件演示：垃圾堆满了小路，美丽的小路不见了的图片，再单击出示：“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。”的字幕。该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？（2）兔姑娘、鸭先生、鹿先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的？指名读，指导读。（3）他们边说还边做了一个动作，请大家自由读58自然段，找出描写他们动作的词。课件出示。（4）4人小组分角色读，最好配上动作。 （5）鸭先生为什么说：“这都怪我！”？ a.交流课前调查的情况：我们的校园美丽吗？我们学校的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ b. 现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？过渡：那么美丽的小路找回来了吗？4.学习912自然段（1）自由读9-12自然段，用“”划出表示动作的词语。（2）小动物是怎样把美丽的小路找回来的？（3）这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路心情怎样？又会说些什么呢？四、补充拓展 1. 美丽的小路回来了，可是它会一直和小动物们在一起吗？为什么？2学了本课的收获。五、作业布置、课外延伸制定校园“美容”计划，说说我为校园“美容”所做的事。【板书设计】11、美丽的小路美丽-脏、臭-美丽
