1、尊生教学设计教学目标： 1、复述文言故事，积累文言知识；2、体察生命价值，理解尊生主旨；3、思考人生意义，思辨儒道互补。教学重难点：体察生命价值，理解尊生主旨。思考人生意义，思辨儒道互补。教法学法： 诵读法、讨论法、点拨法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。 课时安排：1课时教学过程 一、谈话导入同学们，在儒家思想里，孔子、孟子等人是如何看待“生命”的？（杀身成仁、舍生取义）是什么意思？（生答）就是说，为正义事业而牺牲生命。生命是朵永不凋零的花。大千世界，陌陌红尘，芸芸众生，皆因生命，而哭而笑，而歌而唱。今天我们来学习庄子的尊生。（板书课题、解题）看看庄子又是如何看待生命的？（导
2、学案：“知识积累”点拨）二、复述故事，感悟生命1、请用自己的语言复述文中的三个故事。（尧舜让天下、亶父迁都、匠石与栎树的故事）2、听了这三个故事，同学们想到了关于生命的哪个方面？用一句话表达一下。三、比较探讨，理解生命1、在课文中找一找，庄子是如何看待这三个故事的？用原文回答。2、“杀身成仁”“舍生取义”是孔子、孟子为代表的儒家的生命观，仿照这些成语提炼一些词语概括庄子的尊重生命的思想。（可以根据需要更改个别字词）（如天下至重，勿以害生、勿养伤身、勿利累形、不用为用、不物于物，启发学生深入理解庄子“尊生”思想。）四、拓展探究，体味生命志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。(论语卫灵公，p.26
3、)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟子告子上，人教版初中语文教材）1、结合儒家的仁义观点和庄子学派的生命观，说一说儒道两家在生命观上有何区别？（明确：儒家崇尚仁义，道家更看重生命。）2、调查：你喜欢儒家还是道家的生命观？孟子与庄子是生活在战国同一时期的人，都很喜欢用寓言故事来说明道理，但是二人关于生命的观点不同。假设孟子和庄子某天相见，谈及生命，意见分歧，孟子说“舍生取义”“杀身成仁”，庄子说“天下至重，勿以害生”，如果你是孟子或庄子，你如何说服对方？3、你认为可不可以辩证看待儒家和道家的生命观？试举例说明。（明确：人活在世上，须儒道互补。如：陶渊明、李白、苏轼）五、延伸阅读，敬畏生命1、法国人类文化学者阿尔贝特施韦泽在他的文化哲学里写道：“伦理地肯定世界和生命”“像对自己的生命意志采取敬畏生命的态度一样，对所有的生命意志也采取敬畏生命的态度”。我想，在尊重生命的基础上，进而敬畏生命，应该成为我们正确的生命价值观。课后查阅阿尔贝特施韦泽的文化哲学，在阅读中体悟“伦理地肯定世界和生命”。 2、小视频：敬畏生命板书设计 尊生儒家：杀身成仁 舍生取义道家：天下虽重 勿以害生儒道互补 敬畏生命
