1、一年级下语文教学实录-5草原的早晨苏教版一、复习生字，激趣导入1、设计情境，揭示课题。师：上一节课我们初读了草原的早晨这一课，今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们高兴吗？生：高兴。2、复习词语。师：春姑娘为小朋友们预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。鞭声 打破 黎明 宁静蹦跳 牧民 飘动 远处骏马 回荡 草原 铺满 3、师过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们出发吧！二、熟读课文，感悟美景（A）学习第一自然段师；（出示图片）你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？生：小草长出来了，草原上又
2、变绿了，变得更美了。师：小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读） 师：小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？生：是牧民。（板书：牧民）师：请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？生：牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了。师：那醒之前的草原是什么样子的呢？我们来看：（出示夜晚到黎明的图片）一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是？生：安静的。生：
3、宁静的。生：静悄悄的。师：但是随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。“醒来”一词用在什么情况下？生：我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。师：对呀，课文中写什么“醒来”了？为什么这样写呢？生：写草原醒来了。把草原当作人来写，说明喜欢草原。出示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马师：草原的夜里静悄悄，随着黎明的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来了。师：谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？生：我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳。生：我看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏呢！（掌声）生：我听到了羊儿的咩咩声，他们正在说话呢。师：你知道他们说什么吗？生：他们在说：今天天气真好啊！生：
4、我还听到了牧民的鞭声。生：我听到了马儿的叫声和马蹄声。生：我听到了牛儿的哞哞声。师：当黎明到来的时候，宁静的草原已不在睡梦之中，草原上出现了一片喧闹的景象，所以课文上说？生：铺满新绿的草原醒来了。（出示：铺满新绿的草原醒来了。）师：请小朋友读第一自然段，看看你能不能把草原给唤醒了！师：（小组读）小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友都想来试一试，那就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！（学生齐读） 运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。（B）学习第二自然
5、段 师：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？学生自读第二自然段，师：你从哪儿感受到了草原的热闹？生：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。（出示羊儿涌出圈门的图片）师：谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听？（学习第一句话）请小朋友自己把这句话读一读？找一找：你从这句话中知道了什么？生：羊多。师：是从哪里看出来的呢？生：一只只羊儿涌出了圈门，一只只羊儿说明羊多。师：“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？生：一只羊是说只有一只羊，而一只只羊是说羊很多。师：从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”
6、 ）生：从“涌出”这个词我知道了羊儿很多。师：你能举举涌出的例子吗？生；放学时，我们涌出了校门。生：电影结束了，同学们涌出了电影院的大门。师：听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？（读第一句）生：我觉得羊很欢乐。蹦跳（字变红）。师：小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？生：做游戏的时候会蹦蹦跳跳，特别快乐。生：放学的时候特别快乐，会蹦蹦跳跳。生：肚子饿了，吃饭的时候特别快乐。师：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同桌听一听。师：谁愿意来做这一只只快乐的羊儿？（指名读）师：让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！师：
7、（齐读）真是一群自在、快乐的羊啊！（看图学习第二句话）师：高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也非常快乐，你们看。牧民们是怎样放羊的呢？生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。师点击：（跨上、追赶）师：（出示句子）牧民们心情是多么愉快，请小朋友们把这句话来读一读，来当一回快乐的小牧民！（学生自由读）师：让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！ （指名读）师：小朋友读得怎么样？应该把哪几个词语给读好了？指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”。请点评的学生读师：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。让我们一起再来欢乐地读一读这段。指导背诵：师：（出示）看一看，你能把它补充完整吗？（ ）羊儿涌出了圈门，
8、（ ）奔向（ ）草原。牧民们（ ），追赶那（ ）。师：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿，蹦跳着。牧民们，追赶。齐背. 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）（C）学习第三自然段 师：快乐的羊群越跑越远，好像跑到了天边，你们看图片出示：（课件展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，）你们看到了什么？（）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动”）生：我看到了洁白的羊群在远处散步。生：羊群像白云一样洁白、美丽。师：谁来把你看到的美美地读给大家听一听？（指名读上半句）师：我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放声高歌起来，听“蓝蓝的天上白
9、云飘，白云下面羊儿跑。勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放（同时播放这首歌曲草原上升起不落的太阳）”师：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”师：我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。齐读。这一自然段写的什么？生：草原上羊儿多，牧民欢乐。生：这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？生：相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。生：不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊
10、群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。师：作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？生：羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；生：羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它 们有相似的地方。（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读在讲解“回荡”一词时，通过读书和欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大
11、地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。（D）指导感受读课文 师：小朋友们学得这么认真，老师奖励大家，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（播放女子十二乐坊-赛马，欣赏草原风光图）师：这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？小组擂台赛（指名读）师：请大家齐读课文，再次体会草原的美丽和快乐。三、总结课文，巩固提升师：春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？生：我想在草原上奔跑，骑大马，放牛羊。我最想对大草原说，我好向往你。生：草原，你既大，又美，还很让人快乐，我真想躺在你的怀里好好打几个滚。生：我最想对大草原说，草原，你真美，我喜欢你！师：春姑娘还为我们准备了几条小题目：（1）根据课文内容填空。（）的鞭声（）的草原（）的羊群（）的清香（2）填空一群群羊儿像 盛开的梅花像 明亮的小池塘像 像 四、结语 今天的草原之旅即将结束，我相信每个小朋友都过得非常愉快。老师有个提议：以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，看看那蓝蓝的天，白白的云，绿绿的地，快乐的羊群和勤劳的牧民们！
