1、修辞手法在高考中的设题 构建知识体系 识记高考常见9种修辞手法的特点及作用。比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。1、信息性阅读19分：2、文学类阅读16分：3、文言文阅读20分：4、古诗鉴赏9分：5、默写6分：6、语言文字5小题20分：（词语+病句+连贯+修辞+句式+补写+压缩）7、作文60分：一套完整语文试卷150分，修辞手法设题设分：放在小说、散文中考，设分4分放在古诗鉴赏中考，设分6分放在语用题中考，设分5分【2021年高考新高考I卷】阅读下面的文字，完成下面小题。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行
2、，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。3文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）【2021全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和南丰先生出山之作陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。14.3分 B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。【2021新高考卷】小说阅读石门
3、阵卞之琳8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？4分 一.在语言运用中设题（2021全国甲卷）阅读下面的文字，完成2021题。新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有_，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉_。近年来，新疆棉品质不断提升，同时_，但仍然供不应求。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。21.文中画线处使用了拟人
4、的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；（构成）使表达比较活泼。（效果）【答题思路】分析表达效果时首先要分析拟人之处，也就是“吃好喝好长得好”赋予了棉花人的行为，然后明确具有生动形象的表达效果。在语用题中的设题（2021全国甲卷）阅读下面的文字，完成21题。为了让棉花吃好喝好长得好文中画线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。（5分）答案：将棉花长得好，比拟成人吃好饭、喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；（构成）使表达比较活泼。赋予了棉花人的行为，具有生动形象的表达效果。（效果
5、）【2021年高考新高考I卷】阅读下面的文字，完成下面小题。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。3文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。”分析其构成和表达效果。5分【答案】对偶构成:结构相同，字数相等，意义对称。上联“剪纸灯谜”对应下联“秧歌花鼓”，都是传统民间艺术名称，两两相对；上联“描绘城乡风物”对应下联“传播时代精神”，也都是两两相对，
6、意义紧密相连。（2分）表达效果:形式整齐，节奏感强，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象（或:有助于烘托节日的欢快气氛)（3分）语言运用题中修辞手法题答题模板：答构成：抓住修辞的本质属性分析。答表达效果：先引术语，再突出语境中的作用。考查理解整个语段的含义技法总结二.在古诗词中的设题霜天晓角题采石蛾眉亭宋 韩元吉 倚天绝壁。直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨、几时极。怒潮风正急。酒醒闻塞笛。试问谪仙何处，青山外、远烟碧。二.在古诗词中的设题上阕写景运用了多种修辞手法，请指出其中两种并结合词句简要赏析。答案：夸张。“倚天绝壁，直下江千尺”运用夸张的手法，表现了峭壁如削、倚天而
7、立，直插江中的雄奇壮美之景；拟人。“天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极”运用拟人的手法，写青山好像女子蛾眉不展，凝仇带恨，寄寓了词人内心的愁苦；比喻。“天际两蛾凝黛”将江天之外两座夹江而立的远山，比作女子的蛾眉，突出了远山的秀美。古诗鉴赏中修辞手法题答题模板：第一步：指明手法。明确哪种修辞手法。第二步：分析运用。结合诗句具体分析该修辞在诗句中的运用。第三步：作用效果。分析该修辞在形象、意境、结构、情感等方面的作用。技法总结（1）反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走。比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?
8、没有。”（2）反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉。比如：“麻子盯住不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？4分三.在小说阅读中的设题 小说中修辞手法题答题模板：第一步：指明手法。明确哪种修辞手法。第二步：分析运用。结合诗句具体分析该修辞在句中的运用。第三步：作用效果。分析该修辞在五方面的作用。小说中修辞手法的效果，从5角度思考人物、环境、情节、主题、读者。技法总结古诗鉴
9、赏中修辞手法题第一步：指明手法。明确哪种修辞手法。第二步：分析运用。结合诗句具体分析该修辞在诗句中的运用。第三步：作用效果。分析该修辞在形象、意境、结构、情感等方面的作用。语言运用题中修辞手法题第一步：指明手法。明确哪种修辞手法第二步：答构成。解读修辞手法，抓住修辞的本质属性分析。第三步：答表达效果。先引术语，再突出语境中的作用。小说中修辞手法题第一步：指明手法。明确哪种修辞手法。第二步：分析运用。结合诗句具体分析该修辞在句中的运用。第三步：作用效果。分析该修辞在五方面的作用。小说中修辞手法的效果，从5角度思考人物、环境、情节、主题、读者。小结：同一个知识点在不同文本中的考查，有同有异。同：抓
10、修辞本身的特点，是相同相通的。异：抓住文本特征，不同文本侧重点不同、效果不同。小说阅读突出人物、环境特点，诗歌鉴赏突出意境、情感，不同语段突出主体对象的不同特征。灵活变通。1.【2020年新高考卷山东卷】19、比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。2.【广东省2022届新高三省级摸底联考】康巴的领导者深知，只有用双脚丈量，才能探明它们的价值，才能揭开它们神秘的面纱，让这些养在深闺的靓丽景点展示
11、在世人面前。20.文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析。（5分）3、【广东省2022届高三第一轮省级联考】也许是来去无踪的风，在人们歇息时，抚平了沙山的每一道印迹、将沙子驱赶到它们原来的位置，将它们重新整合、磨砺、凝聚。20.文中画横线的句子使用了两种修辞手法，请简要赏析。(5分)1.【2020年新高考卷山东卷】19、比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。句中把塞车的路比作黏稠的河；
12、（1分）（回答比喻在文段中的体现）这一比喻的相似性有：路和河的形状相似，车流和水流相似；（1分）塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。（2分）（指出比喻中的相似之处）比喻+比喻内容（本体和喻体解读）+效果分析（相似性表现，也就是分析效果）2.【广东省2022届新高三省级摸底联考】20.文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析。（5分）康巴的领导者深知，只有用双脚丈量，才能探明它们的价值，才能揭开它们神秘的面纱，让这些养在深闺的靓丽景点展示在世人面前。20.借代（修辞名称）：“用双脚丈量”代指行走奔波，实地观察调研，（修辞内容）体现领导者的实干精神。（修辞效果）比喻（修辞
13、名称）：以“面纱”比喻掩盖康巴真实秀丽面目的东西，（修辞内容）“揭开面纱”比喻实探真容。（修辞效果）拟人（修辞名称）：“养在深闺的靓丽景点”，把靓丽的风景写成养在深闺的女子，（修辞内容）形象生动，写出旅游资源深藏山中不被人知晓的特点，引人向往。（修辞效果）（答出1点给1分，答出2点给3分，答出3点给5分。）修辞+修辞内容+修辞效果3.20.文中画横线的句子使用了两种修辞手法，请简要赏析。(5分)也许是来去无踪的风，在人们歇息时，抚平了沙山的每一道印迹、将沙子驱赶到它们原来的位置，将它们重新整合、磨砺、凝聚。每日每夜，风都这样不知疲倦地完成它手中不朽的雕塑。每日每夜，风都这样不知疲倦地完成它手中不朽的雕塑。20.这句话使用了比喻和拟人两种修辞手法(2分)（修辞名称），把鸣沙山比作是风手中的雕塑作品，把风聚拢沙粒并保持鸣沙山原状的过程当作人“不知疲倦地雕塑”来写(1分)，（修辞内容）赋予风以人格，表达了作者对风的力量的赞叹和敬佩之情(2分)。（修辞效果）修辞+修辞内容+修辞效果作业;1、总结修辞手法在三个专题中的不同答题方法。2、专题训练，突破提升。
