1、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学
2、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,
3、老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课时作业1-春夏秋冬&姓氏歌班级： 姓名： 一、给(i)下(xi)列(li)生(shn)字(z)注(zh)音(yn)。落 吹 人吴 周 张二、将(jin)下(xi)列(li)生(shn)字(z)与(y)对(du)应(yn)的(de)声(shn)母(m)连(lin)线(xin)。飘 霜 官 钱 游 孙 S sh p q g y三、看(kn)拼(pn)音(yn)，写(xi)字(z)词(c)。xng fi gu shn me（ ）氏 （ ）鸟 中（ ） （ ）（
4、 ） shung fng hu chn fng（ ）手 东（ ） 红（ ） （ ）（ ）四、照(zho)样(yn)子(z)，写(xi)一(y)写(xi)，再(zi)组(z)词(c)。例：票+ 风 =飘（飘雪） +相=霜（ ） +戋=钱（ ） +夅=降（ ） +长=张（ ） 五、比(b)一(y)比(b)，再(zi)组(z)词(c)。 入（ ） 王（ ） 方（ ） 飘（ ） 人（ ） 玉（ ） 力（ ） 漂（ ）六、用(yn)“/”划(hu)去(q)不(b)同(tn)类(li)的(de)词(c)语(y)。秋 雪 春 冬上官 吴 姓氏 李鱼 鸟 虫 花七、连(lin)词(c)成(chn)句(j)。青草 池塘边 了 长满 。姓氏 很多 中国 有八、看(kn)图(t)，讲(jin)下(xi)面(min)的(de)句(j)子(z)补(b)充(chn)完(wn)整(zhn)。例：小牛在草地上 慢慢地吃青草 。大海里，鱼儿 。下雪了，我和妹妹 。九、根(n)据(j)课(k)文(wn)内(ni)容(rn)填(tin)空(kn)。1.池草 山花 鱼 鸟 2.中国姓氏有很多，赵、 、 、李，周、 、郑、 ，诸葛、 ， 、欧阳.
