1、第二节不同等级城市的服务功能1课时教学目标1.了解一个地区不同级别的等级城市在空间的组合构成了该地区的城市等级体系。2.明确一定区域内，等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多以及等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。本节认知线索：城市的不同人口规模城市的不同等级不同等级的服务功能城市服务范围的嵌套理论及其应用教学方法案例法导入：“上海货”的故事讨论：假如你是一个小镇比如枣强镇的居民，选择下列日常生活行为一、城市的不同等级1、城市等级划分的主要依据（人口规模）2、主要的城市等级3、城市服务范围的概念4、不同等级的城市具有的不同的服务范围讨论：比较上海和德国慕尼黑（据图）1、城市
2、等级体系的含义?2、城市的空间分布对其服务范围的空间分布的影响?3、不同等级的城市数目和相互距离的特征?4、不同等级城市服务范围的关系?1（一个地区不同级别的等级城市在空间的组合构成了该地区的城市等级体系。一定区域内，等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多以及等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。）探究作业：用六边形嵌套理论解释荷兰圩田居民点的设置。延伸：用学会的方法为所在城市的升级提供相应的规划本节认知线索：城市化的现象和过程城市化的概念城市化的特点和标志城市化的阶段特征城市化的地域特征城市化与环境第三节 城市化（2课时）第1课时教学目标1.会结合长江三角洲地区的城市发展过
3、程的实例，概括城市化的过程就是人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。2。理解人群离开乡村的因素和吸引人群来到城市的因素对城市化的推动作用。3.明确城市人口占总人口的比重是城市化水平的标志。4.掌握以伦敦市为实例的城市化特征主要有：城市用地规模扩大，城市人口比重增加。5.世界城市化的进程。教学方法案例法导入案例：“Manchester”和“Manchester City”(城区变化大小和结果的描绘)在案例中解决以下问题：一、城市化的现象（过程）共同概括为：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。用学过的人口迁移的因素知识讨论人们离开乡村的因素和吸引人群来到城市的因素
4、对城市化的推动作用。二、推动城市化的动力三、城市化水平的标志四、世界城市化的进程四、世界城市化的进程四、世界城市化的进程-ing/-ed -ing/ed -ing/-ed第2课时教学目标1、明确发展中国家城市化过程所处的阶段及其特点。2、明确城市化对生物多样性、土地质量、水质水量和地下水、城市气温等的不良影响。3、了解平整土地、修建水利设施、绿化环境等对提高人们生活水平和促进社会发展以及降低人类活动对环境的压力等方面的有利影响。4、明确建设和发展生态城市的目标。教学方法读图分析法；讨论法；活动法教学过程导入：依据所学讨论、推测本市城市化所经历的过程出具本地城市化的历史照片，共同描绘变化景象阅读p31长江三角洲地区的城市发展，概括中国城市化进程。一、中国的城市化进程（起步晚水平低速度快）二、城市化对地理环境的影响讨论1：假设你是在一个百万人口的特大城市，如果人口增加1%，推测将会带来哪些问题？讨论2：假如你所在的城市占用了周边10%的乡村，又将带来哪些影响？总结讨论，得出结论（略）1、城市化带来的环境问题2、建设生态城市（方案规划）问题研究-我的购房提案购房：第一，是地点；第二，是地点第三，还是地点。（梁凤仪）例举地点恰当的种种益处；不恰当的种种不便及后果。活动一：楼盘调查楼盘推荐方案活动二：顾客调查
