1、历史必修2(岳麓版)第一单元 中国古代的农耕经济第1课 精耕细作农业生产模式的形成课标要求学习目标知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点1.了解我国古代耕作方式的变化，分析其出现变化的原因2分析我国古代自耕农经济形成的主要原因及特点3归纳中国古代农业的基本特点课前预习课堂导学课后提示栏目链接1形成：原始农业是从采集经济向_发展而来的。2区域：中国农耕经济最早在黄河流域和_出现。3格局：中国古代农业形成了北粟南稻的格局。4特点：中国古代农业以_为主，以家畜饲养业为辅，存在着地域差别。一、农业的起源课 前预习种植经济长江流域种植业课前预习课堂导学课后提示栏目链接【应用思考】
2、你能找出中国古代农业起源的特点吗？课 前预习(1)从形成时间看：起源早，独立发展，自成体系。(2)从经济构成看：以种植业为主，家畜饲养业为辅。(3)从地域范围看：黄河流域与长江流域相互融合。提示：课前预习课堂导学课后提示栏目链接二、从耒耜到曲辕犁课 前预习1原始社会：刀耕火种是原始农业的主要耕作方式之一。人们主要使用骨制、木制、石制农具。2进入文明时代：耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具。3春秋战国：农业生产中开始使用铁农具，大大提高了生产力。课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 前预习4唐代：在长江下游一带出现了_，是自汉代之后农具改革的又一次突破，标志着我国传统步犁的基本定型。5特点：借用
3、牛力耕田和不断改良生产工具、生产技术，使_的农业生产模式日益完善，是中国古代农业经济的第二个特点。【应用思考】精耕细作的含义是什么？曲辕犁精耕细作课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 前预习指在一定面积的土地上，投入较多的生产资料和劳动，采用先进的技术措施，进行细致的土地耕作，以提高单位面积产量。提示：课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 前预习1灌溉工具：中国古代重要的灌溉工具主要有翻车、_等。2古代著名的水利工程。(1)春秋战国：修建了芍陂、_、郑国渠等著名的水利工程。(2)西汉：兴建了漕渠、白渠等水利工程。三、水利设施的逐渐完善都江堰筒车课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 前预习(3)治理黄
4、河：历代政府重视对黄河的治理，典型的如东汉王景治理黄河。(4)西域地区还出现了极具地方特色的_。坎儿井课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 前预习1商周时期：多采用大规模简单协作方式进行农业生产。2春秋时期：自耕农经济产生。(1)条件：生产工具和耕作技术的进步以及私有土地的出现。(2)经营方式：自耕农拥有部分土地，以家庭为单位经营农业，同时与家庭手工业相结合。“_”式的经营方式成为古代中国农业的又一个特点。四、从千耦其耘到个体农耕男耕女织课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 前预习(3)进步性：可以使农民勉强自给自足；自耕农生活比较稳定，有较高的生产积极性。(4)局限性：小农经济的狭小生产规模和简
5、单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。近代以后，它成为阻碍生产发展的因素之一。_是国家赋税徭役的主要承担者，统治者过度的剥削和压榨是其破产的原因之一。自耕农课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 前预习【应用思考】小农经济与自然经济的区别有哪些？(1)表现特征不同：小农经济以家庭为生产、生活的基本单位，而自然经济是相对于商品经济而言的。(2)出现的时间不同：自然经济早在原始社会就已经存在，小农经济产生于春秋战国时期。提示：课前预习课堂导学课后提示栏目链接课前预习课堂导学课后提示栏目链接1.中国古代农业生产的基本模式是小农户的个体经营，即小农经济或自耕农经济。2基本特征：以家
6、庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产的主要目的是为了满足自家基本生活需要和缴纳赋税。其性质是自给自足的自然经济。3形成条件：春秋时期，铁农具的使用和牛耕技术的出现；私有土地的出现。课 堂导 学课前预习课堂导学课后提示栏目链接4局限性：一是分散性，是一家一户的个体小生产；二是封闭性，相互间缺少交往或合作；三是落后性，相对简单的生产工具、长期不变的生产技术和容易满足的心理状态。5历史作用：在封建社会形成和发展时期，它基本适应了生产力发展的水平，有利于社会经济的发展；小农努力提高耕作技术，尽可能地提高单位面积产量，促进了中国古代精耕细作的农业发展。小农经济的弱点阻碍了社会分工和商品经济的
7、发展，近代以后，它成为课 堂导 学课前预习课堂导学课后提示栏目链接阻碍社会生产的主要因素。随着人口增加和土地兼并，人地矛盾日益突出。土地的过度开垦，导致人类生存环境的恶化。例1(2014烟台期中)“农功既毕，始牵牛车，载其所有，求易既无，远行买卖，用其所致珍异，孝养其父母。”易传描述的中国古代经济的主要特征是()A小农经济自给自足的特点B邻近地区社会分工落后C古代商品经济的高度发展D专业商人已经出现课 堂导 学B课前预习课堂导学课后提示栏目链接材料意思是，忙完农活后，牵了牛车把家里剩余的物品装好，到邻近地区去交换需要的物品，把交换来的东西，孝敬自己的父母。把家里剩余的物品拿到邻近地区去交换，不
8、能体现自给自足的特点，故A项不正确。剩余的物品要到邻近地区去交换，反映商品经济不够发达，故C项不正确。材料反映的是个体家庭的交换，没有体现专业商人，故D项不正确。到邻近地区去交换需要的物品，说明两个地区产品分工不一样，反映社会分工落后，故B项正确。课 堂导 学解析：课前预习课堂导学课后提示栏目链接1.经济格局上起源于多个中心，形成南稻北麦等地域特征。2经济结构上以种植业为主，以家畜饲养业为辅。3生产模式上是精耕细作。4经营方式上是以家庭为单位的、男耕女织的、自给自足的小农经济在封建经济中始终占据主导地位。课 堂导 学课前预习课堂导学课后提示栏目链接5耕作方式上主要是铁犁牛耕。6土地制度上地主土
9、地私有制不断壮大，地主经济占统治地位。7区域经济上呈现出明显的多样性和不平衡性。例2(2014日照校际联合检测)“权耙扫帚扬场掀，碌碡簸箕使牛鞭；筛子抬筐麻袋囤，胶轮条筐和车绊锄镰锨镢样样有，各种农具要健全。”该农谣反映出古代农耕经济怎样的特点()课 堂导 学B课前预习课堂导学课后提示栏目链接A自给自足B精耕细作C男耕女织D家庭经营课 堂导 学该农谣介绍中国古代“各种农具要健全”，改进生产工具的目的在于提高粮食单位面积产量，符合“精耕细作”的特点，故B项正确；A项是古代农业生产的目的，C、D两项是古代农业的组织形式，都与材料无关，故A、C、D三项错误。解析：课前预习课堂导学课后提示栏目链接汉以
10、后人们对“五谷”的解释主要有两种，一是稻、黍、稷、麦、菽(大豆)，另一种是麻(指大麻)、黍、稷、麦、菽(大豆)。把两种说法结合起来看，很明显稻、黍、稷、麦、菽(大豆)、麻这六种农作物是当时的主要农作物。现在所谓五谷只是粮食作物的总称或泛称。我国又是家养动物的重要起源地。“六畜”通常是指猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种常见的动物。课 堂导 学三、“五谷”“六畜”以及十二生肖与中国古代农业文明的关系课前预习课堂导学课后提示栏目链接中国自夏、商、周三代开始实行干支纪年，其中用十二种动物分别与十二地支相配(具体是：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪)，以一种动物作为当年
11、出生者的生肖属相。十二生肖中，有马、牛、羊、猪、狗、鸡六种动物为古代农民饲养的“六畜”，由此可看出它与古代农业文明有着重要的联系。课 堂导 学课前预习课堂导学课后提示栏目链接例3在我国古代，“社稷”是国家的代称，其中，“社”指土地之神，“稷”指主管五谷之神。关于国家的这种理解，反映了我国古代()A非常重视祭祀B以农业为立国之本C农业与土地的关系D小农经济的突出特点课 堂导 学B课前预习课堂导学课后提示栏目链接本题考查对古代中国农业经济地位的理解。土地和五谷的代表被上升到国家象征的高度，主要反映出当时以农业为立国之本的社会现实，所以选B项。A项讲的是重视祭祀，与题意不符，排除。题目强调的是农业与
12、土地的重要性，故C项不符合题意。D项与题意不符，故排除。课 堂导 学解析：课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 堂导 学课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 堂导 学课前预习课堂导学课后提示栏目链接（续上表）课 堂导 学课前预习课堂导学课后提示栏目链接（续上表）课 堂导 学此题考查学生的准确记忆能力。西汉中期，人们发明了犁壁，自此之后，牛耕得到广泛的推广。解析：D课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 堂导 学从文明史观的视角看待中国古代的农耕文明文明史观把人类文明的演变划分为农业文明时代和工业文明时代。农业的产生，为人类文明的进步奠定了坚实的基础。我国是世界农业起源地之一。古代中国以农立国，农耕文明
13、长期居于世界先进水平，一直到清朝前期，经济总量处在世界前列，为世界文明的进步作出了卓越的贡献。关注多元史观课前预习课堂导学课后提示栏目链接课 堂导 学例5网上调查显示，2012年最热门的旅游线路是重走中西文明交融的“活化石”丝绸之路。观光途中不可能见到的古代文明现象是()A新疆坎儿井遗址B出土的汉代的丝绸C出土的唐代白瓷D宋代青花瓷青花瓷出现于元代，故D项不符合史实。解析：D课前预习课堂导学课后提示栏目链接课前预习课堂导学课后提示栏目链接阅读与思考阅读上述材料，想一想，它说明了小农经济的什么特点？说明小农经济“男耕女织”的经营方式极其脆弱，抵御天灾人祸的能力较差。也说明自耕农是国家赋税徭役的主
14、要承担者，负担沉重；统治者过度的剥削和压榨是自耕农破产的原因之一。提示：课 后提 示课前预习课堂导学课后提示栏目链接解析与探究仔细比较课文中的农具插图，谈一谈它们是怎样逐步得到改进的，这种进步对农业生产有什么意义。提示：改进历程：农具的进步体现了生产力的发展要求，从材质方面看，从最初的石、骨、木、蚌器等，到后来的青铜、铁制等金属农具；从制造工艺方面看，从打制到磨制再到冶炼、铸造；从牵引动力方面看，从人力操作到畜力再到自然力牵引。课 后提 示课前预习课堂导学课后提示栏目链接意义：农具的改进推动了农业生产的发展，提高了农业生产效率。牛力耕田和不断改良生产工具，使精耕细作的农业生产方式日益完善，而曲
15、辕犁的出现则标志着中国传统步犁的基本定型，灌溉工具的进步也是推动农业生产发展的重要因素。课 后提 示课前预习课堂导学课后提示栏目链接1简析中国古代农业经济的基本特点。课 后提 示自我测评 以种植业为主，家畜饲养业为辅；精耕细作的农业生产模式；“男耕女织”式的经营方式。提示：课前预习课堂导学课后提示栏目链接2中国古代农业的主要耕作方式是什么？课 后提 示商周时期，农具原始，多采用大规模简单协作的方式进行农业生产。春秋以来，自耕农出现，他们拥有部分土地，以家庭为单位经营农业。至此以家庭为单位的个体农耕成为我国古代社会的主要生产方式。提示：课前预习课堂导学课后提示栏目链接3评价中国古代的自耕农经济。“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式。积极性：拥有部分土地，以家庭为单位经营农业，并与家庭手工业相结合。除盐铁外，生活用品一般不必外求，可以自给自足，与市场联系较少。生活稳定，农民有较高的生产积极性。课 后提 示提示：课前预习课堂导学课后提示栏目链接另外，小农经济也有局限性：生产规模小，分工简单，很难扩大再生产。阻碍了社会发展和交换经济的发展，后来成为阻碍生产发展的因素。小农是国家赋税徭役的主要承担者，统治者过度的剥削和压榨是自耕农破产的原因之一。课 后提 示课前预习课堂导学课后提示栏目链接
