1、教学案例 绘制气候统计资料图的有效学习指导安徽 周兵一、 学习动机问题 学习动机是学生学习活动的根本动力，它极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。本人在本课教学实践中遇到了各种的问题。如：有的学生在学习中为避免过多地失败，而不愿去主动尝试绘图；有的学生虽然智商不差，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大的不足，绘出的图不尽人意；有的学生听课由于注意力不集中，导致画图不到位；有的学生通常把降水柱状图画成了曲线图等等。从而使学习能力下降。二、学习策略 阅读和绘制气候统计图，即年内各月气温、降水量图，是地理学习的一项基本技能，在之后的地理学习中会经常用到。地理新课标将本技能做了明确的要求，
2、“运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。”正符合“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。本条“标准”可细化为三条，即能阅读和处理气温、降水资料，阅读气候统计图；绘制气候统计图；根据气温、降水等资料，说出气候特征。为此，为了学生能更好地掌握气候统计图的绘制，激发学生的学习动机，培养学习能力，特采用以下学习策略：分组分步活动法二、 指导措施及学习能力教学步骤教师活动学生活动学习能力第一步：收集资料将学生分成两组通过网络查询或亲自去当地气象观测站收集：第一组收集某地过去一年的各月的气温数据资料；第二组收集同地方过去一年的各月的降水数据资料。每组资料画成表格。
3、（以下以北京为例说明）培养学生搜集地理信息和制表能力第二步：气温曲线图的绘制第一组：绘制气温曲线图多媒体展示：北京各月气温数据表1月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月气温（0C）-415122025282620116-1教师指导：1、坐标轴的绘制：绘制横坐标轴，把它平分为12段，逐段标上月份；绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。2、将表格中的各月气温数据用点标注出来，再用平滑的线把各点连接起来，形成一条曲线。3、在图的适当的位置写上图名，完成气温曲线图。1、 画坐标轴2、 描点、连线，标图名学生边画，教师边指导（多媒体演示），培养学生的绘图能力第二步：降水柱状图的绘
4、制同时，第二组：绘制降水柱状图多媒体展示：北京各月降水量数据表2月 份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月降水（mm）5674040100200210503055教师指导：1、坐标轴的绘制：绘制横坐标轴，把它平分为12段，逐段标上月份；绘出纵坐标轴，按相等的降水量差标上气温刻度。2、将表格中的各月降水量数据用点标注出来，再用柱状图的形式绘制出来。3、在图的适当的位置写上图名，完成降水柱状图。1、 画坐标轴2、 画柱状、标图名同上第三步：气候统计图的绘制教师指导：将图和图4进行整合学生整合培养学生的比较、归纳、综合能力第四步：有效评价32、图6为A、B两地降水柱状气温曲线图，读图分析回答下列问题。图6（1）A地最高气温出现在 月，降水集中在 季(夏季、冬季)。（2）A地属于 气候，B地属于 气候。（3）与北京气候特征最相符的是 地，气候特点是 。（4）我们现在考试时候A地是什么季节? 。（5）影响气候的自然因素是 、 、 ，通常情况下，山地的 _降水多。学生独立作答培养学生看图的能力以及从图中获取地理信息的能力，以便解决一些简单的实际问题。 四、教学反思 1、学生积极参与活动，激发了学习的兴趣； 2、学生亲手绘图，培养了绘图能力； 3、通过学生的自主学习，合作探究，培养了团队的精神； 4、通过练习，学会看图、用图，从中获取地理信息的能力，并解决一些简单的实际问题。
