1、7.操场上与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣
2、服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在
3、说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.会认“操、场、拔”等12个生字,会写“打、拍、跑”等7个生字,认识“火字旁”1个偏旁,能正确流利地朗读课文,感知儿歌。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效
4、果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这
5、个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力。3.激发学生积极参加体育活动的兴趣。教学重点会认“操、场、拔”等12个生字和1个偏旁,会写“打、拍、跑”等7个生字。能正确、流利地朗读词语。教学难点培养学生主动识字的兴趣及能力。课时安排2课时教学过程来源:学+科+网Z+X+X+K第1课时一、复习导入,揭示题目1.教师导学:在汉字王国里,同学们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2.学生开火车认读词语,教师及时评价。3.教师板书课文题目。4.学生指名读,
6、纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励,学习字词1.过渡:同学们,你们平时在操场上都参加过哪些体育活动呢?2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球)3.教师小结:刚才同学们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高)4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意来演一演?6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?8.学生汇报。9.启发交流:你还知道哪些带“提手旁”或“足字旁
7、”的字?10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?来源:学科网ZXXK11.学生领读、同桌对读,教师评价。12.教师出示生字卡片,指名认读。13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌,识记生字1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火字旁”。4.小组合作
8、检查认读情况,一名同学检查,把组员认读有误的字音纠正过来。5.听音找生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。四、拼图游戏,巩固识字1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)2.学生进行游戏。来源:ZXXK第2课时来源:一、复习导入,强化认识1.上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3.教师出示“火字旁”,引
9、导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。二、诵读儿歌,读通句子1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。2.学生自由读,教师巡视,适时点拨学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正学生的错误读音。4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。(铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。)7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8.指名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速
10、等方面进行评价。9.齐读儿歌。三、再读儿歌,读出趣味1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心)2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3.指名有感情地朗读儿歌。4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。四、小组合作,学写生字1.学生找出生字新朋友,读一读。2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书写笔顺。5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。来源:学_科_网6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。9.教师指导学生观察其他字的书写。10.指导书写其他会写生字。五、拓展延伸,积累词语1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
