1、丁丁和牵牛花 教学设计教学目标：1 能够正确流利的朗读课文，知道丁丁的美好愿望是怎么实现的。2复习巩固生字。3继续培养学生自主、合作的学习能力。4初步感受独体字在合体字中的变化。教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能重点： 培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。教学重难点重点： 培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。 难点：通过质疑、讨论、交流让学生了解让学生充分感受到，有了愿望还要有合理现实的方法才能实现它 。教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？指名请学生回答，它的名字叫牵
2、牛花。板书：牵牛花牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）出示问题及要求：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。（学生自由发言）2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不仅喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。（出示丁丁图）板书：丁丁今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？那你知道丁丁为什么送你们花种？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？（读课题：丁丁和牵牛花）二、合作探究，读文解疑1、打开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密，不认识的
3、字把它圈起来。小组合作认认读。（学生自由朗读，老师巡视指导）2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，如果都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。（范读课文）3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。三、当堂检测，识记字词1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？读词3、这些淘气的词宝宝离开了电脑，争先恐后地跑到黑
4、板上，你还认识他们吗？（老师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着学生读；小老师带读要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
5、边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）四、拓展交流、口语交际家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入
6、园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。生活中，每个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？（分组讨论）只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。板书设计：丁丁和牵牛花与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。爱愿望 实现
