1、改善小学语文阅读教学的有效途径霍玉梅【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，直接影响到语文综合教学的质量。小学语文教师必须重视语文阅读教学，优化小学语文阅读策略。本文研究了小学语文阅读教学中存在的几个问题，并提出了相应的解决方案，以期提高阅读教学的效率，培养学生的自主阅读能力。【关键词】小学语文;阅读教学;途径小学语文教学的实质是让学生具有探索和使用基础知识的能力，小学教师开展阅读兴趣教学，要注意对文章的理解和单词、短语的积累，拓宽学生的语文学习方式，培养学生对语文学习的兴趣，提高小学生的语言表达能力。小学阅读教学应充分发挥学生的主动性，创造力和自主性，维护学生对语文阅读的兴趣和热情。在
2、小学语文阅读教学中，小学语文教师应明确认识阅读教学的重要作用，注意培养学生的阅读能力，让学生在学习过程中感受到语文学习的乐趣，更有效地完成教学任务，促进学生全面掌握语文知识，提高小学语文阅读教学的教学效率和质量。一、当前小学语文阅读教学中存在的问题（一）阅读教学目标不明确在新课程标准下，语文教师在课堂阅读教学中往往追求营造课堂气氛，在语文课堂中太多的铺垫和某些主题的延伸，导致中小学语文课堂阅读教学存在主次不分、本末倒置的现象，忽略了语文课堂阅读教学中知识和技能的优化与整合。（二）阅读教学缺乏针对性在新课程背景下，小学语文课堂阅读教学的准备缺乏针对性，课程准备的形式还不够科学。一般来说，它是根据
3、教科书编写课程计划，甚至复制现成的教学计划，而没有根据教材的要求和学生的实际需要准备课程，因此教学计划缺乏可操作性、可观察性和可测量性。（三）缺乏合适有效的阅读教学策略受传统语文课堂教学观念的影响，教学方法单一，教学方法陈旧，无法满足新课程改革的标准和学生的实际需求，教学中没有有效的教学手段。二、改善小学语文阅读教学的有效途径（一）重视课前准备，合理设置教学环节在小学语文阅读教学过程中，依据现阶段小学生的基本情况和性格特点，要求学生在具备基本的学习态度后，提高阅读课程学习的积极性和阅读兴趣。因此，在制定小学语文教师阅读训练计划的过程中，教师应首先根据教学内容和教科书的特点，对阅读教学内容进行科
4、学的综合分析，理清各单元之间的潜在关系，要抓好教学重点，设置科学可行的教学目标。确保课程的教学内容不仅可以按计划进行，而且可以在老师的认真指导下发现阅读中的问题，促进个人学习能力的提高，构建师生之间的和谐关系。在小学语文阅读教學中，应根据学生的实际阅读能力，合理利用阅读教学资源来设计新的教学方法，确定相应的教学策略和教学计划的实施方法，以提高课堂教学的效率。（二）优化教学方法，激发学生的独立性，课堂教学是师生共同参与的，在建立课堂学习氛围的阶段，有必要为学生的阅读打下坚实的基础，引导学生独立地完成课文的提炼，着重阅读精彩片段，鼓励学生总结课文的中心思想。在阅读教学中培养学生的语言意识，为将来的
5、独立阅读做准备。阅读教学还要引导学生进行一些与阅读有关的练习，例如扩写句子，缩短句子等等。培养学生的语文人文素养，增强好词和句子的储备。教师应善于将多媒体技术应用于语文阅读教学中，激发学生对独立阅读的兴趣，激发学生的学习热情和主动性。学生的自学能力将大大提高，语言掌握和效果将大大提高。（三）创设教学情境，提高课堂教学的兴趣，激发学生的学习热情对于小学生来说，语文知识没有其他学科知识那么抽象，但是学习却枯燥乏味，因此他们参加课堂活动不积极。通过创建教学情景可以有效地改善教室的气氛。因此，我们的小学语文教师可以创造教学情景，增强课堂教学的兴趣，营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习热情。（四）加强学生
6、的情感教育，提高学生的阅读体验小学语文阅读教学的目的不仅在于让学生掌握语文知识，提高考试成绩，还可以通过语文课本所蕴含的深刻情感来培养学生的情感。因此，小学语文教师可以深入学习语文教材，发掘其中的深刻情感，加强学生的情感教育，提高学生的阅读体验，提高阅读教学的效果。例如，在学习为中华之崛起而读书这篇课文时，为了帮助学生深入理解周恩来的感受，使用多媒体材料播放了与课文内容相关的视频，点燃了学生强烈的爱国情怀。通过这种方式，不仅可以增强学生的情感，增强学生的阅读体验，提高阅读教学的效果，还可以通过引导他们加深对文本情感的理解，培养学生的爱国主义情感。（五）丰富学生的阅读学习，促进学生的知识内化读写
7、是小学语文教学的重点，他们互相补充。只有有效地提高学生的阅读能力，他们才能写出好作品，并培养他们的综合语文素养。因此，我们的小学语文教师可以有效地将读写结合起来，丰富学生的阅读学习，促进学生的知识内化，并形成自己的语文知识体系。（六）重视学生的课外教学，完善课程资源整合在阅读教学阶段，小学语文教师可以讲解课堂的重点和难点，要求教师运用语言特点和肢体语言到位，然后结合不同阅读课文的特点，促进学生的个性发展。教师应尊重学生的学习特点，合理安排时间，创新教学形式。此外，教师还应扩展课外阅读的内容，不仅以书籍的形式，而且还以网站，电子书等形式。通过个人选择和推荐，教师可以让学生在下课后及时获得阅读能力
8、培训的机会。教师应根据班级的实际情况，为学生选择更合适的阅读材料，以使学生的人格训练和阅读练习可以同时进行，教师可以在校园内开展阅读角活动，使学生的阅读发展过程更加丰富多彩。总而言之，阅读教学在提高学生的语文素养方面起着非常重要的作用，需要语文教师的关注。在阅读教学阶段，小学语文教师重视激发学生的学习兴趣。通过合理的课堂教学方法，建立整体的学习氛围和课堂氛围;通过运用科学合理的教学策略，创造教学情境，深刻情感，有效地将读写结合起来，可以激发学生的阅读热情。通过课堂上多样化的教学实践和课程中的阅读探究活动，学生的阅读行为可以从课堂学习扩展到课外阅读活动。教师应高度重视对学生阅读材料的推荐，对学生阅读方法的指导，对作品思想的解释，对学生阅读能力和文学综合素质的全面提高，从而促进学生的学习发展。参考文献：1李晓艳.新课改下小学语文有效阅读教学策略探究J.教育界.综合教育研究，2017，（4）.
