1、湖北省宜昌市长阳县第一高级中学2018-2019学年高一语文4月月考试题（含解析）考试时间：150分钟 试卷总分150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成各题。清初三大儒之一的黄宗羲，关注教育，尤其重视学校建设，认为“学校之盛衰，关系天下之盛衰”。他对以科举为轴心的学校教育非常不满，痛斥之为名利争夺场,“其所谓学校者，科举嚣争，富贵熏心，亦遂以朝廷之势利一变其本领”。黄宗羲所理想的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地，是养士之所，又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。其一，学校为思想解放的创新之地。在黄宗羲看来，学校不仅是传播知识的场所，
2、更是体现思想解放的创新家园。黄宗羲断然否认皇权与真理的等价性，强调是非真理不是皇权所能独裁的，必经理性辨析而后定。黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民，而其最大的危害则是“取士而锢士”，扼杀教育的启蒙与创新追求。黄宗羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气，使“数百年亿万人之心思耳目，俱用于揣摩抄袭之中”，士林失去了思想的活力和探索的勇气，从而形成严重的“封己守残”。有鉴于此，黄宗羲大声疾呼要冲破迷信，要学贵独创，学贵自得。他期待学校教育彻底摈弃科举的“锢士”之弊和“空华臭腐”的精神沉沦，而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。 其二，学校职在“养士”，此为国泰民安的根本。黄宗羲曾开宗明义地说过：“学校，
3、所以养士也。”不过，这里的“养士”，绝非仅仅是培养、造就一般的人才，或者是科场得意，进而能博取功名利禄的人，其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。具体说来是像东汉太学生那样，“危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议”；是如宋代的太学生那样，“使当日之在朝廷者，以其所非是为非是，将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下！君安而国可保也”。可能正是在此安君保国的意义上，黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能：“然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。”其三，学校承担着陶冶社会风气的重任。黄宗羲认为，学校固有“养士”之功能和职责，但“学校不仅为养士而设也”。在黄
4、宗羲的教育设想中，学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务。黄宗羲认为，如果没有学校，人民将有陷于野蛮之虞。黄宗羲认为改变风俗主要有两种途径，一为厉禁，一为教育。就效果和功效来看，前者为末，后者为本。在黄宗羲看来，光有禁是难以变民风，改民俗的，只有依靠教育才能从根本上移风易俗，即“学校之教明而后可”。黄宗羲主张，一地教育的主管者，对一地的风俗负有不可推卸的责任，“凡一邑之名迹及先贤陵墓祠宇，其修饰表章，皆学官之事。”值得注意的是，黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义，也是富民的关键措施之一，“民间之习俗未去，蛊惑不除，奢华不革，则民仍不可使富也”。这里黄宗羲实际上已触及启民智与富
5、民的关系，其本质是肯定了文化建设对经济发展的推动意义。（摘编自胡发贵黄宗羲的“学校”观，光明日报2018年8月4日11版）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 黄宗羲关注教育的主要表现是重视学校建设，他认为理想的学校在追求功名利禄的同时，还应该传承弘扬文化。B. 黄宗羲痛斥科举取士“祸国殃民”是因为科举强化迷信盲从、禁锢士人，扼杀思想解放与创新活力。C. “养士”是学校最基本、最核心的功能，学校的职责就是培养和准备“使天下达于大治”的精英与栋梁。D. 黄宗羲认为负责教育的地方官员在推动风俗、推进文明进步方面必须发挥重要的作用，责无旁贷，若地方风气不良，应问责失职的学官。2. 下
6、列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 本文大量引用黄宗羲著作中的原文，突出了材料的准确性和真实性，严谨而有力度。B. 文章以“总-分”的论证模式，依次展开论述，结构严谨，脉络清晰。C. 文章从正、反两个方面入手，论证了黄宗羲主张摒弃的科举制度在选拔人才上存在的不足。D. 黄宗羲论证了学校建设在强国利民方面的重要性,观念超前，即使用今天的眼光看，也依然具有思想价值。3. 据原文内容，下列关于学习教育的文句与本文观点不同的一项是A. “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”B. “学成文武艺，货与帝王家。”C. “小来思报国，不是爱封侯”D. “谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者
7、不负戴于道路矣。”【答案】1. B 2. C 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生阅读文本，筛选概括文本信息的能力。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后审读选项，到材料中圈出相关的内容并进行比对。A项，“黄宗羲他认为理想的学校在追求功名利禄的同时”错误，第一段说的是“黄宗羲所理想的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地”，说明黄宗羲反对学校为争名夺利场。C项，“学校的职责就是”错误，“就是”的说法过于绝对，文章第四段中，黄宗羲认为，学校固有“养士”之功能和职责，但“学校不仅为养士而设也”，由此可知，选项“学校的职责就是”过于绝对。D项，“若地方风气不良，应问责失职的学官”错误
8、，该信息属于无中生有。故选B。【2题详解】该题考查学生对论述类文本的论据、论证的分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么。C项，“文章从正、反两个方面入手，论证了科举制度在选拔人才上存在的不足”错误，从文中来看，文章并没有从“正反两个方面”论证科举取士“存在的不足”，本题的设题区域主要在第二段，文章第二段中，黄宗羲直接指出科举制度在选拔人才上存在的不足，并没有从正反两个方面入手。故选C。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题“据原文内容，下列关于学习教育的文句与本文观点不同的一项”
9、，然后分析四个选项中关于学习教育的句子体现出的观点，再与本文的观点进行比较，选出不同的一项。B项，“学成文武艺，货与帝王家”强调的是苦读儒家经典以求科举成功,追求功名利禄，而文中黄宗羲反对学校为争名夺利场，与黄宗羲思想不符。A项，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”强调“养士”，读书人应该了解国家大事，准备安邦与治天下； C项，“小来思报国，不是爱封侯”强调从小读书就立志报效国家，杀敌立功绝不是为了做官封侯；D项，“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”强调兴办学校教育推动风俗推进文明，这三项的观点与文中黄宗羲的观点是一致的。故选B。【点睛】判断选项信息是否符合文中的
10、信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。(二)文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成各题
11、。后生可畏刘斌立我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的刑法，有一页没一页地翻着。我问了问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：“这孩子他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这里打杂，一边让他看书备考。其实我们啥事儿也没给他安排，让他自己在那儿天天待着呢。”“哦，这孩子看着还挺老实的。”我随口应和道。“老实？您可别小瞧这小子。听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。”老李边说边摇着头。后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚
12、”男孩。他经常应景似地挺时尚，一会儿夹克上带钉，一会儿头发颜色又变了。那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远的那张桌子没了，人也没了踪影。问到老李，没想到老李苦笑着说：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢，他爹差点没气得背过去。”我又惊讶又好笑，随着老李附和道：“现在的年轻人啊。”一年后的一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚的男孩儿吧从我这儿跑了的那个，又回来了，这次据说是自己主动回来的。今天来求的我，要继续准备考律师，还在我这儿坐着打杂看书，我也是服了！”后面老李加了几个微信的笑脸图标。“您就当浪子回头吧，兴许真考
13、上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。那以后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。至于记忆里的玩摇滚还要考律师的常远，就遗忘得更远了。青海茫崖的矿难，突然成了整个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替她们去争取权利。就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼的报道终于被我看到了。一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务。这条很短的信息，却因为这个陌生又熟悉
14、的名字而让我震惊！当我致电李信律师的时候，他立刻给了我确认的答复。“没错儿，这个常远就是他。我也很佩服这小子。”老李在电话那边肯定道。“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。“还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。”老李继续说道。“那地方就在茫崖。听常远爸说，常远在那儿生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。”我在电话那头听老李说完这些，沉默了许久。最后，我发自内心地说了一句：“后生可畏啊！”我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话。(选自小说选刊2016年第6期，有删改)4. 下列对小说相关内容
15、和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是A. 常远他爸让他到律师事务所来见习，是想让他当一名律师，可他却想当一个摇滚乐手，可见他个性张扬叛逆，所以与父亲有很深的矛盾。B. 听到常远“跑了”的消息，“我”感到又惊讶又好笑，并附和道：“现在的年轻人啊。”由此看出“我”对常远这类年轻人的做法很鄙视。C. 接到李信律师的微信，听说常远要继续准备考律师，“我”认为他是真心改过，是“浪子回头金不换”。D. 常远在青海茫崖矿区那边一个小镇上的酒吧里演出期间，接触到了中国底层的民众，了解到了中国最基层的现实。这次经历使他逐渐地成熟起来。5. 联系小说内容分析，常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”？6. “
16、我”和老李在小说中的作用是什么？请结合全文加以分析。【答案】4. D 5. 个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。有社会责任感，勇于担当。他到青海茫崖矿区的小镇酒吧里演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司。不计名利，有奉献精神。矿难发生，他带领律师团队，义务为所有死难矿工的家属打官司。 6. 在情节设置上，“我”和老李的对话构成了小说的基本框架，通过二人对话推动了情节发展，使情节波澜起伏，曲折有致。在人物塑造上，通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个具有具有个性，敢于担当的人物形象，真实可信，给人以宽广的文学想象空间。在小说
17、主题上，通过“我”和老李的态度变化，先写我们“上辈人”对他的不满，再写对他的佩服，先抑后扬，表现了要正确看待年轻人这一主题。【解析】【4题详解】本题综合考查学生对理解内容、概括作品主旨以及分析人物形象的能力。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项”，要求选出“正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析和鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A项，“可见他个性张扬叛逆，所以与父亲有很深的矛盾”错误，“可见他个性张扬叛逆”和“所以与父亲有很深的矛盾”属强加因果、无中生有，从文中来看，父亲确实因为常远的叛逆而生气，但并非“很
18、深的矛盾”。B项，“我对常远这类年轻人的做法很鄙视”错误，“鄙视”言之过重，从文中来看，“我”只是对他们的做法不以为然又无可奈何。C项，“我认为他是真心改过”错误，由“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情”“因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊”这些内容可知，“我”对常远继续准备考律师持怀疑态度。故选D。【5题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“联系小说内容分析，常远的哪些品质让我和老李觉得后生可畏”，然后到文中找出“常远”身上让“我”和“老李”觉得“可畏”的表现，根据这些表现进行概括。从文章一
19、开始来看，常远的父亲“想让他儿子考律师”，但常远却跟着“一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出”，这体现出常远鲜明的个性，他有自己的主见，这是“可畏”之一；从后文常远改变自己的志向决定考律师的原因来看，常远在青海茫崖矿区“生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司”，这体现出常远的社会责任感，他勇于担当，这是“可畏”之二；从常远做律师之后的表现来看，“带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务”，这体现出常远的奉献精神，他为旷工打官司索赔而不计名利，这是“可畏”之二。考生可以围绕这些方
20、面分析常远的这些让“我”和“老李”觉得“可畏”的品质。【6题详解】本题考查学生分析作品结构，欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“我和老李在小说中的作用是什么？请结合全文加以分析”，这是分析人物的作用，然后要明确这两个人物是主要人物还是次要人物，从文中来看，“我”和“老李”显然是次要人物，接着就可以从情节结构、主要形象、小说主题等角度分析作用。从情节来看，常远从一开始想要做摇滚乐手到后来做律师，这整个过程的变化基本是借助“我”和“老李”的对话展现出来，我二人的对话推动了小说情节的发展；从形象塑造来看，常远在文中正面出场的时候不多，基本都是通过我二人之口侧面展现出来的
21、，在“我”和“老李”的对话中，塑造了一位个性张扬却有社会责任感的青年人形象，“我”和“老李”的感叹也让人物的形象尤为高大；从主题的表达来看，“我”和“老李”对常远的态度发生了很大的变化，如一开始“我”和老李以及常远的父亲对于常远是不满的，但是文章的最后“我也很佩服这小子”“我在电话那头听老李说完这些，沉默了许久”“最后，我发自内心地说了一句：后生可畏啊”“我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话”，“我”和老李是发自内心的佩服常远，由此表现了要正确看待年轻人这一主题。【点睛】次要人物的作用：1.对情节的作用，牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看
22、出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。2.对主要人物的作用，侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。3.对环境的作用，渲染气氛，奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。4.对主题的作用，揭示主题，增添魅力，次要人物的
23、设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。(三)实用类文本阅读(12分)阅读下面的文字，完成各题。材料一：2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极艾特肯盆地内的冯卡门撞击坑内，实现人类探测器首次月背软着陆。“月球背面是一片难得的宁静之地，屏蔽了来自地球的无线电信号干扰。这次探测可以填补射电天文领域在低频观测段的空白，将为研究恒星起源和星云演化提供重要资料。”探月工程嫦娥四号任务新闻发言人于国斌说。落月后，通过“鹊桥”中继星的“牵线搭桥”，嫦娥四号探测器进
24、行了太阳翼和定向天线展开等多项工作，建立了定向天线高码速率链路，实现了月背和地面稳定通信的“小目标”。15时7分，科技人员发送指令，两器分离开始。22时 22分，巡视器玉兔二号月球车踏上月球表面。中国探月工程总设计师、中国工程院院士吴伟仁表示：“飞几十万公里，关键是着陆，要不翻车，月球车要安全走下来。苏联连续失败16次，主要是下去的瞬间翻车了。”（摘编自半月谈 2019年1月3日）材料二：嫦娥四号登月是一个重要时刻，因为它不只涉及技术，嫦娥四号的成功就像伴随登月向世界分发的中国政治制度的一张名片。只有坚定地自上而下制定目标和指挥实施项目和推进进程，才可能成功。中国人隐忍而系统地为这次成功做了准
25、备。他们先发射了绕月运行的探测卫星。成功后，又于5年前将嫦娥三号探测器送上了月球面向地球的一面。嫦娥三号甚至还携带了名为玉兔的月球车。航天业迄今的重要参与者美国、俄罗斯和欧洲正是这种持之以恒行动的反面教材。它们费力地说服政府提供太空任务所需的预算，因此，美国航空航天局、欧洲航天局和俄罗斯航空航天署只能惊讶地旁观中国人的太空行动。虽然单纯从技术角度看，它们也能做到。（摘编自德国明镜周刊网站 2019年1月3日）材料三：欧阳自远是我国月球探测工程的首席科学家，曾成功推动中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”的发射升空。此后，“嫦娥计划”从一号到五号探测卫星，全都离不开他的参与和推动。中国的探月准备工作做了
26、35年，其中仅是论证，就整整10年，但对于欧阳自远来说，更难的是如何赢得国人的理解和支持。他最初面临的质疑很多，近20年来没有其他国家提过探测月球，为什么中国要去搞探月？尤其令欧阳自远感到压力的是，国人只愿看到“嫦娥”系列卫星一个接一个地成功，无法想象一旦出现失败会是怎样。“开汽车有时都会遇到发动机发动不起来的状况，对于如此复杂的探月工程，问题怎么可能没有？所以我们的压力很大，要出去就必须成功！”回忆往昔，欧阳自远仍然心情激动：“当卫星上轨道，我从来没那么激动过，抱着孙家栋（探月工程总设计师），我们两个七老八十的人说不出话来，眼泪一直在往下流。”（摘编自环球人物2019年1月4日）材料四：嫦娥
27、四号探测器成功登陆月球背面，玉兔二号巡视器成功实现月表“越野”，令无数中国人激动不已，而 “嫦娥登月”背后的航天人也逐渐走入公众视野。与过去不同，与国外不同，中国飞控中心坐着的几乎全是年轻人：一群80后、90后，筑就了这条长达38万公里的奔月路。航天队伍的年轻化，已然成为中国航天的独特优势。今天，中国航天15万研究员中，10万人属于 “80后”，平均年龄为 3133岁。这样的年龄优势，让国外同行感到“恐怖”。美国宇航局研究员平均年龄是42岁，欧洲和日本科研人员年龄更大，俄罗斯还面临着青黄不接的尴尬。更值得称赞的是，这群献身航天事业的年轻人的意志品格丝毫不输老一辈。他们既有初生牛犊的闯劲，又有拓
28、荒牛的冷静，还有孺子牛的奉献精神。（摘编自长安观察2019年1月5日）7. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A. 嫦娥四号实现了人类探测器首次月表软着陆，其意义重大，可以填补射电天文领域在低频观测段的空白，将为研究恒星起源和星云演化提供重要资料。B. 在嫦娥四号登月之前，我国为登月成功已做了充分准备，包括发射绕月探测的卫星，甚至还包括携带玉兔月球车的嫦娥三号探测器也登上了月球。C. 对科学家欧阳自远来说，探月工程一直在诸多质疑中进行，尤其让他感到压力的是，国人只愿看到“嫦娥”系列卫星发射成功，无法容忍出现失败。D. “嫦娥奔月”背后都是80后、90后的年轻航天人，这是其他国家不能相比的巨
29、大年龄优势，其他航天强国研究人员大多年龄偏大，甚至青黄不接。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 由于月球背面能够屏蔽来自地球的无线电信号，所以要通过中继星“鹊桥”来中转月背和地面信号，实现对探测器发送指令和传输数据等功能。B. 衡量登月探测器成功的关键是着陆，还要保证月球车不能翻车，前苏联进行过多次登月探测，但其失败的主要原因是月球车在探测的最后出现翻车。C. 技术上看，美国、俄罗斯等也能实现月球背面着陆，但因为申请政府提供太空任务所需预算困难，他们的科研人员只能成为中国太空行动的旁观者。D. 在复杂的探月工程中出现问题是很正常的，国人应该理性看待，不要苛责。而对于科学家
30、来说，国人的苛责也可以转化成必须成功的坚定信心。9. 根据上述材料，简要分析中国在探月工程中取得重大成就的原因。【答案】7. B 8. B 9. 国家的支持，坚定地自上而下制定目标，持之以恒地指挥实施项目和推进进程。老一辈科学家积极参与、推动与艰辛付出。中国航天队伍的年轻化与青年航天人的奉献精神。【解析】【7题详解】试题分析：题干要求选出“下列对材料相关内容的理解，正确的一项是”，本题考查筛选并整合文中信息的能力。对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关内容，最后进行比对。A项，错在“月表软着陆”，
31、从材料一看，应是“月背软着陆”。C项，错在“一直在诸多质疑中进行”，原文是“他最初面临的质疑很多”。D项，错在“都是80后、90后”，原文是“几乎全是年轻人”。故选B。【8题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，错在“主要是月球车在探测中最终出现翻车”，材料一是“主要在下去的瞬间翻车了”。故选B。【9题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息和对文中重要内容的分析概括能力。解答此类题，首先要审题，题目要求根据上述材料，简要分析中国在探月工
32、程中取得重大成就的原因。而原因无外乎主观原因和客观原因。主观原因主要依据文中探月科学家的相关叙述描写，从科学家队伍参与研究付出奉献等角度加以概括。客观原因则是国家对探月工程的政策制定、支持指挥推进等。最后结合文中评价的相关语句。找到这些就不难概括出中国探月工程中取得重大成就的原因了。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破
33、口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)； (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读
34、(34分)(一)文言文阅读(23分)阅读下面的文言文，完成各题。盖勋字元固，敦煌广至人也。初举孝廉，为汉阳长史。时武威太守倚恃权势，恣行贪横，从事苏正和案其罪。凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负，计未定。访之于勋，勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙。勋日：“不可。谋事杀良，非忠也；乘人之危，非仁也。”乃谏鹄，鹄从之。正和得免而诣勋求谢，勋不见，曰：“吾为梁使君谋，不为苏正和也。”中平元年，北地羌胡寇乱陇右，使勋屯阿阳以拒贼锋。时叛羌围护羌校尉夏育，勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死。勋被三创，坚不动，乃指木表曰：“必尸我于此。”滇吾素为勋所厚，乃以兵捍众曰：“
35、盖长史贤人，汝曹杀之者为负天。”勋仰骂曰：“死反虏，汝何知？促来杀我！”众相视而惊。羌戎服其义勇，不敢加害，送还汉阳。后刺史杨雍即表荐勋领汉阳太守。时人饥，相渔食，勋调谷廪之，先出家粮以率众，至活者千余人。拜京兆尹。时长安令杨党，父为中常侍，恃势贪放，勋案得其赃千余万，贵戚咸为之请，勋不听，具以事闻，并连党父，有诏穷案，威震京师。时小黄门高望为尚药监，幸于皇太子。太子因蹇硕属望子进为孝廉，勋不肯用。或曰：“皇太子副主，望其所爱，硕帝之宠臣，而子违之，所谓三怨成府者也。”勋曰：“选贤所以报国也。非贤不举，死亦何恨！”及帝崩，董卓废少帝，杀何太后。自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勋长揖争礼，见者皆为失
36、色。勋虽强直不屈，而内厌于卓，不得意，疽发背卒，时年五十一。（选自后汉书盖勋传）注：滇吾，烧当羌首领滇良之子。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死B. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死C. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死D. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 孝廉，是汉武帝时设立的察举考试，以任用官员的一种
37、科目，孝廉是孝顺亲长、廉能正直的意思。后代，孝廉这个称呼，也变成明朝、清朝对举人的雅称。B. 汉阳，文中指汉水北岸。因为山之南与水之北向阳，故山南水北为阳，反之为阴。古人以西为右，故称陇山以西为陇右。C. 太子，古代储君称谓。商周时天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子，自秦开始，只有皇位的继承者，才能称太子为皇太子。D. 长揖，拱手高举，处上而下。即抱拳举过头顶鞠躬。主要用于下级对上级，小辈对长辈所施的隆重礼节。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 盖勋为人正直。他任汉阳长史时，凉州刺史想杀死苏正和向他示好，但他认为不可。谋划杀害好人是不忠诚的，乘人之危是不仁义的。B. 盖勋
38、誓死不屈。在羌族叛乱围攻护羌校尉夏育时，他率兵救助，即使身受多处刀伤，仍然坚守不降。叛军佩服其忠义勇敢，并未加害。C. 盖勋秉公执法。他不听贵戚说情，将长安令杨党倚仗权势、胡作非为、贪赃枉法的犯罪事实全部上报，奉诏追查到底，声名震于首都。D. 盖勋刚直不阿。他为国选材，唯贤是举，坚守标准，不畏皇权，不顾三怨成府，拒绝了宠臣蹇硕想让尚药监高望之子成为孝廉的要求。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）访之于勋，勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙。（2）勋曰：“选贤所以报国也。非贤不举，死亦何恨！”（3）课内翻译：斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。【答案】10. D 11. D
39、12. A 13. （1）（梁鹄）向盖勋征求意见。盖勋平日与苏正和有仇，有人劝盖勋可趁机报仇。（2）盖勋说：“推举贤能的人是用来报效国家的，不是贤能的人就不能推举，（因为没推举）死了也不遗憾！”（3）砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云一样汇集，像回声一样应和，背着粮食如同影子一般跟随着他。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后根据语气词、固定句式以及语法关系等进行排除。如本题中，“勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死”，这段话是说“盖勋与州郡联合出兵援救夏育，到了狐
40、盘，被羌兵打败。盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻，士卒死的很多”，圈出句子中的名词和代词，如“勋”“州郡”“育”“狐盘”“羌”“士卒”等，然后根据句意和语法进行排除，如“至”意思是“到”，“狐盘”是“至”的地方，二者不能断开，排除AC两项；“百余人”是指“余众”，是“余众”的后置定语，且“为鱼丽之阵”的主语是“勋”，而不是“百余人”，这就排除B项，故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等
41、。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“主要用于下级对上级，小辈对长辈所施的隆重礼节”错误，长揖不分长幼尊卑都可用，但大多用于同辈之间的礼节。故选D。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。解答这类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。A项，“凉州刺史想杀死苏正和向他示好”错误，选项曲解文意，第一段说的是“凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负”，凉州刺史梁鹄想杀了苏正和是为了免受牵连，不是为了向盖勋示好。故选A。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子
42、的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，句首添加主语“梁鹄”；“访之于勋”是状语后置句，应为“于勋访之”，“访”译为“征求意见”，“于”，向，“之”，代词；“素”，一向；“或”，有人；“因此”，趁着这次机会，“因”，趁机；“报隙”，报仇。第
43、二句，“所以”，古今异义，表方式、工具等，译为“用来的”；“报”，报效；两个“贤”都是形容词活用为名词，贤能的人；“举”译为“推举”；，“恨”，遗憾；“选贤所以报国也”，判断句。第三句，两个“为”，动词，作为；“斩木”，砍下树木；“兵”，兵器；“揭”，举起；“云”“响”“景”都是名词做状语，像云一样，像回声一样，像影子一样，其中“景”是通假字，同“影”；“集”，汇集，“应”，应和；“赢”，背负；“从”，跟随。【点睛】文言文断句，可以提供以下参考：（1）借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。（2）根据互文、对偶、排比等修辞断句，抓住这个特点，常能断开一处，接着可以断开
44、几处。（3）根据前后内容的关系，尤其是总领句或分承句。（4）根据韵文的特点断句，把握一定的用韵规律。（5）借助一些标志性词语断句，文言对话常用“日”、“云”等，句首常用如下语气助词“夫、盖、盍、若夫、嗟夫”等，句末常用如下语气助词“者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）”等，（6）借助一些固定结构，如：“者也”、“不亦乎”、“何之有”，“孰与乎”“为所”、“受于”“何异于”等。参考译文：盖勋字元固，敦煌郡广至县人。开始被推举为孝廉，任汉阳长史。当时，武威太守倚仗权势，恣意妄为，贪污横暴，从事苏正和查办他的罪行。凉州刺史梁鹄想杀了苏正和来免受牵连，向盖勋征求意见。盖勋平日与苏正和有仇，有人劝
45、盖勋可趁机报复他。盖勋说：“不行。谋划杀害好人，不忠；乘别人在危难的时候打击他，不仁。于是劝谏梁鹄别杀苏正和，梁鹄采纳了他的建议。苏正和免于被杀，前往盖勋那里感谢他。盖勋不见他，说：“我是为梁使君献谋，不是为苏正和。”中平元年，北方羌胡少数民族侵扰陇右，派盖勋在阿阳驻军来抵抗贼寇的前锋。当时，叛羌包围了护羌校尉夏育，盖勋与州郡联合出兵援救夏育，到了狐盘，被羌兵打败。盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻，士卒死的很多。盖勋多处受伤，坚守不动，指着旁边的木牌说：“一定要将我的尸首埋在这里。”滇吾平日受了盖勋的厚待，于是用兵器拦着众人说：“盖长史是个贤人，你们杀他便是辜负上天。
46、”盖勋抬起头来骂道：“死反虏，你知道什么?快来杀我!”众兵你看我，我看你，惊呆了。羌戎佩服盖勋大义勇猛，不敢加害他，把他送回汉阳。后来刺史杨雍上表举荐盖勋兼任汉阳太守。当时闹饥荒，百姓相互为食，盖勋调拨粮食救济百姓，先拿出自家的粮食来做表率，救活饥民一千多人。盖勋被任命为京兆尹。当时，长安令杨党，父亲是中常侍，仗着父亲的权势，贪污腐败，胡作非为，盖勋查实杨党贪赃千余万。贵戚都为他说情，盖勋不听，将全部事实禀奏皇上，案件牵涉到杨党的父亲，皇上下令严办，盖勋威震京师。当时小黄门高望为尚药监，被皇太子宠爱，太子通过蹇硕嘱托盖勋，要盖勋推举高望的儿子高进为孝廉，盖勋不答应。有人说：“皇太子是国家的副主
47、，高望是皇太子所宠爱的人，蹇硕又是先帝的宠臣，你却违背他们的意愿，这就是所谓的三怨成府啊。”盖勋说：“选举贤能的人为孝廉是报效国家，不是贤能的人，就不能举，因不举死了也不后悔!”等到灵帝逝世，董卓废除少帝，杀了何太后，公卿以下的百官，对董卓没有不卑躬屈膝的，只有盖勋行长揖礼，与之抗礼，在场的人都因此吓得脸色变白了。盖勋虽然正直刚强，不屈服于董卓，但实际上被董卓厌恶，在朝堂上不得志，后脊背发毒疮而死，时年五十一岁。(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这首唐诗，完成各题。春 夕崔 涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟
48、景有谁争？【注】五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处。这里是指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。14. 下列是对本诗内容与艺术手法的赏析，不正确的一项是A. 本诗前四句重在对春夕情景的描绘，因景抒情，虽未明言思乡，而一片乡情跃然纸上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉动人。B. 颔联写得极为精粹，诗人造语新奇，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的意境，不愧为传诵不衰的名句。C. 颈联写诗人长期不能回家，遥想故乡，忧心如焚，连年累月，无心翻书，揽镜自照，白发满头，诗人内心愁苦，溢于言表。D. 尾联暗用五湖典故，含有归隐田园之意。深刻地反映出诗人在政治上走投无路的苦闷、彷徨的心理。15. “蝴蝶梦中家万
49、里，子规枝上月三更。”这两句诗为后世称道，请简要赏析。【答案】14. C 15. （1）用典，“蝴蝶梦”运用了“庄周梦蝶”的典故，游子日有所思，夜间便郁结成梦，梦已回故乡。但梦境毕竟虚幻、短暂，虽从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，梦醒后却更为孤独。（2）虚实结合（动静结合/视听结合），上句虚写梦境，因远离故乡而于睡梦中回到故乡；下句实写梦醒以后，依旧孤眠异乡，加之又听到子规月下哀啼，更加触动思乡之情。“蝴蝶梦”与“家万里”，一虚一实，更加体现了游子的思乡之情。（3）借景抒情 （渲染烘托）“子规啼”与“三更月”，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。（4）反衬，想象中美好的梦境反衬出离家
50、的凄凉的现实，思乡的情感更感人。【解析】【14题详解】本题综合考查学生对诗句的理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列是对本诗内容与艺术手法的赏析，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再结合诗歌分析，把握正误。C项，“连年累月，无心翻书”错误，从诗中来看，颈联“故园书动经年绝，华发春唯满镜生”中“书”指“书信”，诗句的正确理解是“诗人长期不能回家，连家信也动不动长年断绝，音讯杳然，他望眼欲穿，忧心如焚”。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“蝴蝶梦中家万里
51、，子规枝上月三更。这两句诗为后世称道，请简要赏析”，然后把握这两句所写的对象，理解这两句诗的意思，分析诗句中使用的手法以及这些手法的效果。“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”，这两句意思是说在睡梦中梦见了万里之外的家乡，醒来时正值夜里三更时分，杜鹃在树枝上凄厉地啼叫；这两句写“春夕”，前一句写“梦境”，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园，这只不过象庄周梦见自己变成蝴蝶，翩翩飞舞于花间，虽然有趣，毕竟虚幻而短暂，醒来之后，蝴蝶还是蝴蝶，庄周还是庄周，后一句写梦醒，梦醒以后，诗人发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，耳中听到的是子规的哀鸣，眼中看到的是如水月光，这是实景
52、，前后构成虚实结合，且前一句的梦境是静，后一句的子规啼是动态，构成动静结合，“子规”啼鸣是听觉，“月”是视觉，这又构成视听结合，由此考生可以从虚实、动静、视听角度赏析；前一句中的“蝴蝶梦”使用“庄周梦蝶”的典故，如果说诗人能从蝴蝶梦中获得暂时的安慰的话，那么醒来听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心，该是更加的痛苦哀伤；蝴蝶梦中归家，这梦可谓美好，而梦醒却依然身在千里之外，且耳中听到的是“子规”的啼鸣，眼中看到的是悬挂树梢的月，情境可谓凄凉清冷，梦境和现实构成对比，以梦中之美好反衬现实之凄凉，同时“子规”和“月”又营造渲染了凄凉的氛围。这十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层
53、；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。【点睛】赏析语句题是以句子为赏析对象的一种题型。“句子”可以是某联或某阕这些局部语言。题干用语一般为“请赏析句”“请赏析联的妙处”“请从角度赏析两句”。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或 句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大
54、，同时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某”。这就可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；
55、句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。(三)名篇名句默写(8分，每空1分)16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）蜀道难一诗中逶迤的蜀道，有极其奇险的风光，其中描写水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的诗句是：“_，_。”（2）杜甫在登高中用“_”的诗句展现了常年漂泊异乡的悲苦，又用“_”的句子写出了杜甫年老多病、寂寞孤独的境况。（3）杜鹃，又名子规、杜宇，是古典诗歌中的传
56、统意象之一。例如，白居易在琵琶行中有“_”一句，借杜鹃来表达一种凄凉之意；李商隐锦瑟中的“_”则是巧妙化用了蜀帝化身杜鹃的典故，把自己的悲苦哀怨写得淋漓尽致。（4）荀子劝学中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中所表达的“_，_”的观点是相同的。【答案】 (1). 飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). 万里悲秋常作客 (4). 百年多病独登台 (5). 杜鹃啼血猿哀鸣 (6). 望帝春心托杜鹃 (7). （是故）弟子不必不如师 (8). 师不必贤于弟子【解析】【详解】考查常见的名篇名句默写常常分为：识记式默写、情景式默写(理解性默写)。其中识记式默写考查字形默写，情景式
57、默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后注意不要出现错别字，此题要注意提示语中的“蜀道难一诗中逶迤的蜀道，有极其奇险的风光，其中描写水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的诗句”“展现了常年漂泊异乡的悲苦写出了杜甫年老多病、寂寞孤独的境况”“借杜鹃来表达一种凄凉之意巧妙化用了蜀帝化身杜鹃的典故，把自己的悲苦哀怨写得淋漓尽致”等，这样就能准确的答出题目。考生要注意如下字词：“湍”“喧豗”“砯崖”“壑”“作客”“托”“鹃”。三、语言文字运用(14分)(一)阅读下面的文字，完成各题。面对古人给我们留下的众多遗
58、址，如果仅仅依靠历史记录或偶然发现来寻找是不够的。即使发现了一些遗址，也大多_，难以从整体上和空间上了解古人的社会生活。（）特别是自上世纪50年代以来，航空航天的发展则为空间遥感提供了基础。随着数据获取越来越便捷，多源影像被综合应用于考古研究。地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测目标不仅仅局限于地面上的物体，还能穿透至地下进行深层次的探测。我国遥感考古技术应用较晚，开始主要服务于重大工程建设。比如，上世纪60年代修建三门峡水库时，考古工作人员利用航空照片对库区古代遗址、墓葬的分布进行分析。2006年，我国启动京杭大运河申请世界遗产名录工作，但这项工作并非_。困难之一是目前运河的不少踪迹已经从
59、地面上消失了，只留下保存在地下的遗址。在这种情况下，如何证明大运河的存在、走向？这时，遥感技术便可以_。科学家根据遥感数据，_地制定了大运河遗址的生态保护措施。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最为恰当的一项是A. 地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测目标不仅仅局限于地面上，还能扩展到地下深层次空间。B. 地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测不仅仅局限于地面上，还能扩展至地下目标进行深层次的探测。C. 地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测目标不仅仅局限于地面上，还能穿透至地下进行深层次的探测。D. 地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测不仅仅局限于地面上，还能穿透至地下深层次空间目
60、标。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 之所以如此，过去数十年中，国内外科学家纷纷应用遥感技术开展考古工作。B. 之所以如此，国内外科学家过去数十年中纷纷应用遥感技术开展考古工作。C. 正因为如此，过去数十年中，国内外科学家纷纷应用遥感技术开展考古工作。D. 正因为如此，国内外科学家过去数十年中纷纷应用遥感技术开展考古工作。19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 支离破碎驾轻就熟小试牛刀有的放矢B. 分崩离析驾轻就熟小试牛刀有条不紊C. 分崩离析轻而易举大显身手有条不紊D. 支离破碎轻而易举大显身手有的放矢【答案】17. A 18. C 19. D【解析】【
61、17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测目标不仅仅局限于地面上的物体，还能穿透至地下进行深层次的探测”，“使得探测目标还能穿透至地下”搭配不当，“探测目标”不能“穿透”，应是“扩展到”；“还能穿透至地下进行深层次的探测”结构混乱，选项把“还能至地下”和“进行的探测”两句杂糅到一起。B项，“探测还能扩展至地下目标进行深层次的探测”结构混乱，把“还能至地下”和“进行的探测”两句杂糅到一起。C项，“探测目标还能扩展至地下进行深层次的探测”
62、搭配不当。D项，“探测还能穿透至地下深层次空间目标”搭配不当。故选A。【18题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，分析语段可知，上文说的是“国内外科学家纷纷应用遥感技术开展考古工作”的原因，后面应是说结果，故用“正因为如此”连接前后内容，这就排除A、B两项，“之所以如此”后面应是解释原因；后面说“特别是自上世纪50年代以来，航空航天的发展则为空间遥感提供了基础”，从句式结构的一致性来看，括号处的句子句式应与后面一致，而后面一句把时间状
63、语提前并用逗号隔开，从句式一致的角度来看，括号处的句子也应该把时间状语提前并用逗号隔开，这就排除D项，故选C。【19题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，结合成语的情感色彩、适用对象以及具体的语境进行排除。“支离破碎”，形容事物零散破碎，不成整体。“分崩离析”，崩塌解体，四分五裂，形容国家或集团分裂瓦解。第一处，此处修饰对象为“遗址”，且为了与下文“整体性”相照应，宜用“支离破碎”，如使用“分崩离析”则对象不当。“轻而易举”，形容事情做成容易，毫不费力。“驾轻就熟”，比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易，其主语多是人。第二处，是
64、形容“工作”，如使用“驾轻就熟”，则对象不当，故使用“轻而易举”。“大显身手”，充分显示出本领和才能。“小试牛刀”，比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。第三处，此处强调遥感技术正可以充分发挥作用，故用“大显身手”。“有的放矢”，比喻说话或做事有明确的目的，有针对性。“有条不紊”，有条理，有次序，一点儿不乱。第四处，此处强调针对性而不是条理性，故用“有的放矢”。故选D。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、
65、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。(二)看图填空20.下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。【答案】 (1). 农历五月初五 (2). 起源 (3). 别称 (4). 习俗 (5). 影响【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。以图文转换的形式考查。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种
66、革命性的思维工具。端午节是中华传统文化中的重要部分，另外本题结合高考推断题型，利用图标来考查学生的逻辑思维能力，难度并不太大。空白对应的是“时间”，考生只需知道端午节的农历时间即可。空白根据图中“纪念屈原、曹娥、伍子胥等不同说法”推断，对应的是端午节的起源。空白根据图中“龙舟节、 五月节、五日节、诗人节”推断，对应的是端午节的别称。空白根据图中“赛龙舟、 包粽子、饮雄黄酒、系彩线”推断，对应的是端午节的习俗。空白根据图中“世界非物质文化遗产”推断，对应的是端午节的影响。空根据图中“成为中国首个入选世界非遗的节日”推断，对应的是影响、意义。四、写作(60分)21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不
67、少于800字的文章。孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”。在现实生活中，人生随时都会面临选择，比如学科和专业的选择，大学与职业的选择，生与死的选择，金钱与名利的选择，义与利的选择，创新与守旧的选择，奉献与索取的选择，安逸与进取的选择就是在这一次次的选择中，我们变得聪慧，变得成熟。请根据以上材料，结合自己的经历、体验或理解、感悟，以“选择”为话题写一篇文章。要求：立意自定，文体自选，题目自拟，不得套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】命运由自己决定，生活由自己选择在人生的道路上遇到难题时，是进还是退
68、，是坚持还是放弃，是一个永恒的话题。从古至今，在历史的舞台上，演绎了一幕幕悲喜剧在十字路口上，一切都很迷茫项羽，一个力能扛鼎的力士，一个豪气冲天的霸王，是他手中的剑，结束了秦的*，也打破了秦军不可战胜的神话。我们佩服他的勇气，敢以八千江东子弟兵为本。几番征战，浴血沙场。当他站在秦朝皇宫前，宣告秦的灭亡时，我们会称赞他的睿智。荣誉背后，是异常艰难的抉择：起义成功了，那还好说。若是起义不成功呢？灭九族、五马分尸这些*，就摆在自己眼前。我想：项羽那时的手肯定万分沉重，因为它寄托了太多的希望与徘徊。项羽也可以选择平淡，过着祖辈们，那种面朝黄土北朝天的生活。平淡地生，平淡地死，平淡地，在时间的长河中消失
69、。但他没有，毅然决然地选择了反抗。历史证明：项羽是对的，人，就要有冒险的勇气，摔倒了，再爬起来，努力向前冲。不管代价有多大！李白，一个至今还在文坛上闪烁着光辉的名字，一个刚正不阿的诗仙，是你手中的笔，诞生出最美丽的诗作文，结出了最丰满的硕果！千里迢迢赶来，怀着雄心壮志走入朝廷，你期盼着自己的才华有所发挥，希望为国为民尽一点绵薄之力。然而现实总是很残酷，将你的理想击得粉碎。朝堂之上，人心险恶，率真的你却没有防备之心，于是，小人在皇上面前挖苦、贬低你。你，却冷冷一笑，眼中，满是蔑视。最终，他们的目的达到了，你的仕途生涯结束了，面对那些窃笑的小人，你沉默了。良久，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，
70、你走了出去，眼中，分明饱含着泪水。李白也可以选择低头，迎逢权势，这样，就可以在朝堂上有自己的一席之地，获得*厚禄，不愁吃穿。你没有：“不与这些小人同流合污，我倒也轻松自在！”你大步走了，夕阳的余辉，给你的背影镀上了亮丽的色彩。你游遍了大江南北，收获了不尽的才思，作下了不朽的诗作文，至今仍留芬芳。官，可不做，心，却不能失。事实证明：李白是对的，人，就要有放弃的决心，不管前面有多大的*，该放手就放手，头也不回向前走！青春的路上，一切都由自己掌握，当我们踏上一条路时，不应后悔，迷雾，会散去，前方，是光明。人生如诗，岁月如歌。“一脚踏扁一个紫罗兰”我们依然前行着，走着自己所选择的路，跟随着时间的脚步，
71、逐渐长大。前途未知，心中却不迷茫，因为有人说过：“层层黑夜是黎明的前奏”。【解析】【详解】试题分析：本题考查根据要求写作的能力，以材料方式呈现的话题作文。题干给出相关材料，要求以“选择”为话题写一篇文章，第一段材料是孟子的一段话，说的是鱼与熊掌不可兼得，要“舍生而取义”；生于义不可兼得，要“舍生而取义”，即告诉我们要学会“选择”、懂得“选择”。第二段材料是说“在现实生活中，人生随时都会面临选择”，“在这一次次的选择中，我们变得聪慧，变得成熟”，即告诉我们做好“选择”的价值或意义。考生在立意时，可以从学会“选择”、懂得“选择”角度考虑，也可以从做好“选择”的价值或意义角度考虑，或者将两者兼顾，但
72、必须有侧重点。而具体的“选择”内容可以参考材料，如“舍鱼而取熊”、“舍生而取义”，又如“学科和专业”、“学科和专业”、“金钱与名利”、“创新与守旧”等。可以写经历，写感受，也可以发表议论，阐述道理等等。【点睛】要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。注意：不求“面面俱到”，只求“一针见血”。
