1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。沪教一年级上语文：玩皮球教案学习目标1、能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯
3、钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”.2、能认读复韵母o、ou、iu，及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母i、ei、ui.3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。4、试着用“谁干什么”的句式说一句话。重点和难点1、在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。2、运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母o、ou、iu，继续学习拼读音节。学习准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等学习过程一创设情境，揭示课题1、（出示皮球）提示：这是什么？（1）交流。（2）学习生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球？2、（出示课文中的插图）提示：图画中的小男孩在干什么？
4、（1）交流。（2）揭示课题：28玩皮球（3）学习生字：玩（按笔顺书空“玩）（4）比较”玩“与”球“的字形。（渗透”王字旁“）3、齐读课题。二朗读儿歌，学习生字1、听儿歌，读准字音。（1）听课文录音，听清楚生字的读音。（2）再听录音，字字过目跟读。（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。2、学生字，了解内容。（1）思考：皮球上画了什么？出示”猴“.（读准韵母ou，小老提示领读，开火车读）出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。指导朗读句子。（2）思考：小猴在干什么？出示句子：小猴翻翻跟头。指导朗读句子。（提示生问答式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？）出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。说话练习
5、：用”谁干什么“的句式说一句话。（3）学生上讲台前拍皮球。出示”拍“.（复习韵母i，读准字音）做拍皮球的动作，复习带有”提手旁“的字。出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。指导朗读句子。3、读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）三学习韵母，拼读音节1、读准复韵母。（1）提示：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？（3）出示：奥运五环ooo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu（4）指导发音。提示范读，仔细观察老提示的口型。学生跟读。（指名，开火车读，齐读）编顺口溜，巩固读音。凹凸不平
6、ooo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu2、读准复韵母的四声的读法。（1）提示：我们给这些复韵母戴上小帽子-标调。（2）（出示三个复韵母的四声）（3）指名读，小老提示领读，叫号读、齐读3、比较iu与ui（1）出示：uuuuiiii（2）提示：仔细看看，你有什么新发现吗？（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有o、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音回家。把含有o、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。拼读音节。（3）朗读儿歌。四游戏巩固，复习韵母1、游戏：比比谁的眼睛尖（i和o，iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读（3）比读2、游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈五描摹汉字”玩“和”金“1、指导写”玩“字。（1）复习笔画”竖弯钩“的要领。（2）教提示范写，学生观察”玩“中”竖弯钩“在田字格中位置。（3）学生书空，注意笔顺正确。2、指导写”金“字。（1）观察”人字头“在田字格中的位置。（2）学生书空，注意笔顺正确。3、学生描摹，教提示巡视指导。
