1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一条鱼儿水中游教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左
2、右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【教学目标】1. 正确朗读课文，能在阅读中认读“条、鱼、中、羊、果”5个生字,初步认识量词。2能认读声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。会读音节yi、wu、yu的四声。3学习笔画“横撇”，能在老师的指导下按笔顺在田字格里正确描写“条、
3、鱼”两个字。【教学重难点】1能在阅读中认读“条、鱼、中、羊、果”5个生字,初步认识量词。2能在老师的指导下按笔顺在田字格里正确描写“条、鱼”两个字教学过程谈话导入其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。图中我们看到了什
4、么小动物一条鱼儿（同学如果说一条鱼儿水中游，教师就说哦，你看到了一条小鱼）出示鱼，跟我读yuyu,鱼的第二笔是横沟，小手准备，跟老师一起写鱼的第一笔是撇，第二笔是横沟，三笔竖、四笔横折、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。鱼的第二笔是第四笔是谁来做小老师带大家书空一下笔顺，鱼，它是一个象形字，仔细看，上面的撇、横撇像什么？中间的田字好像鱼的身体，下面的横是鱼的尾巴。看老师写鱼的头、身体、尾巴，鱼的头是撇、横撇、身子、尾巴。跟老师读词语。条第一笔撇、第二笔是我们今天要新学习的笔画，横撇，跟我读，开启一列小火车。看老师写条子，再写一横，下面是个小字，左点、右点。我们一起来疏通。条的第三笔是，第二笔是，
5、第六笔是一条小鱼的条在这里是个量词，我们再来看看，还有哪些事物可以用条字来说。（PPT打出正确答案），正确，一起读读。有些同学可能有疑问了，王老师，这个字不是读一么，比如，二十一、我想考第一名，在这里啊，王老师要告诉大家一个小秘密了。这个字在数数、计数的时候读一，它还会变的，变成二声，跟我读，变成四声，跟我读，变成一声，跟我读。 在课题中一它很调皮它变调了（写yi）跟我读，一条鱼儿一条鱼儿在做什么？学习中，仔细看中的拼音拼读的时候声母和韵母，跟我读，小火车，先写的一个扁扁的口，第二笔横折要一比写成，扁口加竖中中中。谁在水中游，谁在做什么？谁会读课题？谁也会读，男生的读、女生读。这篇文章（指着一条鱼儿），除了一条小鱼，还有哪些小动物呢？接下来我们带着这个问题竖起小耳朵听小王老师朗读一下这首儿歌。 （腰挺直、脚朝地、小手放放平）谁来说一说，都有哪些小动物（评价：小耳朵真灵，坐得端正，听得认真）（改进：她说什么，就顺着说，哦你听到了两只小羊）。还有哪些小动物呢？ 这里面有一个生气宝宝，羊，它是一个象形字，上面的点，撇好像两支羊角，下面是羊的身子，跟我读，羊、后鼻音，羊这个字写的时候要两只羊角，点撇，再写身子，横横横竖。读词语。（只、兔、鼠）只出拼音，再出字，学生拼读。）这些小动物都和我们见过面了，还会读么。智力大冲浪，一浪高一浪！
