1、20192019年度“一师一优课”参赛优课教学设计一、基本信息学校肥西县三河镇中心学校课名比尾巴教师姓名周晓劲学科（版本）语文 人教版2019年新课标章节6.比尾巴学时1年级1二、教学目标1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八”“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。三、学习者分析该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲，表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。四、教学重难点分析及解决措施重点：朗读课文难点：读好问句，知道一些
2、动物尾巴的特点。解决措施：采取多种形式的朗读，让学生熟读成诵。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入新课00”-450”让学生引出课题比尾巴1、出示被毛毛虫挡住的谜语。2、指名上台点击毛毛虫，等毛毛虫跑走了，猜其中的谜语。（谜底：分别是公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子和松鼠）。3、谈话导入课题并板书。猜谜语利用飞出、拖拽功能，进行游戏，激发学生学习的积极性。初读课文，认识生字。450”-2036”认识课文中的12个生字，扫除阅读障碍。1、教学认读“比尾巴”，强调“巴”为轻声。2、师：在比尾巴之前，先要把这6只小动物分成6组，怎么分呢？3、指名上台将动物
3、分别拖到不同的圆圈内。4、学生完成后，师追尾：你为什么这么分。5、分组完成后，就要比尾巴了，但是比尾巴之前可不容易，先要认识课文中的生字。（出示12个生字）6、指名认读带拼音的生字。7、师强调“把”指出，把“巴”加个提手旁，就变成了“把”，这叫做“部首识字法”。8、接火车读生字。9、现在老师把生字藏起来，你还能认识吗？（认识）好，现在你大声地把这些生字读给你同桌读。10、（出示苹果树）师指字让学生认读。做游戏：摘苹果。让学生把认识的字所在的苹果摘下来。认读课题给6只动物分组3认识生字认字做“摘苹果”游戏利用淡出、撞色，标记题目中的生字，提高学生学习的兴趣。利用拖动功能，给动物分类，提高学生的学
4、习兴趣。利用魔术笔放大所学的生字，以及遮罩功能，让学生去拼音识字，提高学生的学习热情。利用魔术笔实现放大和聚光灯功能，识记、巩固生字，拖动生字，摘下“苹果”，提高学生学习的积极性。趣读课文，探索新知。2037”-3310”熟悉课文内容，能正确、流利地朗读课文。读好问句的语气，并尝试背诵课文。1、（出示5个句子）只要你能读出句子，它会送礼物给你。2、指名上台读句子，并点击相应的句子，就会出现相应的礼物。3、全班齐读课文。4、出示课文，指名朗读课文。5、出示“？”，指出读问句的方法。6、师范读课文7、学生模仿老师阅读8、全班齐读。9、出示课文中的6个问句，指名朗读，再讲相应的动物拖到文具的后面。1
5、0、师生相互问答11、闭上眼睛，看能不能背诵课文？生齐背课文。“读句子得礼物”游戏朗读课文。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特
6、别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。读句子，拖动物。背诵课文利用淡出功能，让读出句子的同学得到礼物，对学生进行激励。利用拖动功能，帮助学生记忆课文的内容。巩固强化，扩展练习3310”到最后巩固所学的知识，真正抓住各个动物尾巴的特征。1、（出示课文中的6总动物，都没有尾巴）图中这些小动物都缺了什么？（尾巴）你能帮它画上尾巴吗？2、指名上台画尾巴，并说出相应的句子。3、出示：谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。大家完成黑板上句子的填空，不会写的字用拼音代替。作业：去观察生活中的小动物，用上面的句式说一说。画尾巴仿写句子利用画笔功能，帮助学生巩固所学的知识。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
