1、两位数加一位数（进位）说课稿 一、说教材 1、教材的地位、作用和意义两位数加一位数的进位加法是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册第六单元的内容。本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解和掌握两位数加一位数进位加的计算方法。2、学习目标：（1）、理解两位数加一位数（进位）加法计算的算理
2、。（2）、掌握两位数加一位数（进位）加法的计算方法。（3）、养成独立思考、合作交流的学习习惯。3、教学重点和难点：教学重点：理解两位数加一位数（进位）加法计算的算理。教学难点：掌握两位数加一位数（进位）加法的计算方法。二、说学情 一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法，并且计算能力较强。本节课学生将利用这些知识，动手实践，自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，教师要积极鼓励。 三、说教学模式 整节课我以新课标的理念为指导，采用学本教
3、学模式，让学生动手操作与动脑思考、交流汇报有效结合，在学生为中心，学习为中心理念指导下，激发学生主动参与，自主探索，培养学生自主学习的意识，有效地把知识和能力训练融为一体。四、说学法一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。五、说教学设计（一）游戏激趣，复习旧知通过复习“凑十法”，激发了学生学习兴趣的同时，也较好地检测出学生的学习水平。（二）创设情境，引入新知这一环节主要通过“六一儿童节联欢会”的情境入手，引导学生收
4、集信息，提出问题，列出28+5的算式，顺其自然地引入新课的学习，有利于培养学生利用数学知识解决实际生活问题的能力。（三）动手实践，自主探索，合作交流教学28+5时，让学生采取自学-互学-展学的方式学习。让学生动口、动手、动脑，通过算法多样化培养学生的发散思维。1、个位相加法 先算8+5=13，再算20+13=332、凑整十法 先算28+2=30，再算30+3=333、凑十法 先算5+5=10，再算10+23=33三种方法进行总结，引出“进位加法”的课题。（四）巩固练习通过练习，让学生弄清计算顺序，算出每题的得数。让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法，鼓励用不同的算法。（五）课堂小结通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。六、说板书本节课的板书，将重点知识“你是怎样算的”让学生在展学的过程中板书出来，让学生直观地感受到他们的计算方法，有效地帮助学生建构知识。 3
