1、亲近自然 写景要抓住特征 教学目标教学目标:1.使学生明确景物具有哪些方面 的特征2.指导学生写出景物特征。3.将教师的指导和学生的训练有机结合，使学生学有所获。教学重点：指导学生写出景物特征教学难点：将教师的指导和学生的训练有机结合，使学生学有所获。教学方法：讲解与训练.理论与实践相结合。教学课时：1 归纳景物特征：景物的地域、时令特征，物种的差别，这三者共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。另外，景物还具有感情特征。这是因为景物因人的 主观感情色彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。第一重境界:见山只是山，见水只是水
2、（这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来。如果做到这一点，景物本身的特征就自然显现。）夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了 这软绵绵的沙滩上。他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了 星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。-峻青海滨仲夏夜 写法归纳：第二重境界:见山不是山，见水不是水（第二重境界有两层含义：第一层含义:不再满足于对客观景物的真实再现，而致力于对其进行传神地描绘。课本：老舍济南的冬天 梅雨潭闪闪
3、的绿色招引着我们;我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了 鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。-朱自清温州的踪迹绿 写法归纳：那么，“见山不是山，见水不是水”的第二层含义又是什么呢？课本：文段一：毛泽东沁园春 长沙 文段二:四顾廓然，湖光满眼。环湖的山黯青着，湖水也翠得很怆然。水底看见暗云浮动，湖岸上的秋叶，一丛丛的红意迎人，几座楼台在远处。旋转的次第入望。-冰心往事(二)之六 归纳写法：写法归纳 一.用心观察，如实摹写见山只是山，见水只是水。二.妙用修辞，传神绘形；融情入景，提
4、升境界见山不是山，见水不是水。课堂训练 自选一处景物（春、夏、秋、冬、花、草、树木，校园、郊区、田野、乡村、北国、南江等），运用所学方法写50100字作文片段。课堂交流分享下水作文 一阵略带凉意的微风迎面吹来，几片落叶伴随着微风盘旋而下，我不仅放慢了匆忙的步子，仔细端详这片一不小心落入我怀中的叶子，这是怎样娇媚的落叶啊！清晰的脉络紧紧的环抱着橘红色与淡黄色相间的叶肉，就在这叶肉中间，一条叶脉的顶端有一个绿点，那是青春的残留，是母亲的印记，是离人眼角的泪滴。放眼望去，一条条彩色藤蔓映入我的眼帘，原来我手里的这片落叶竟是它的孩子，瞧，那些孩子们在你争我挤，争着探出它们装饰过的脸，有纯黄的，半绿半黄的，深棕的，橘红色与淡黄色最多，远观如一条色彩斑斓的瀑布从墙壁的顶端直泻而下。又一阵微风吹过，又有几片叶子依依不舍的离开了藤蔓妈妈的怀抱，盘旋着，轻轻地落了下来 落叶归根，未尝不是一种好的归宿布置作业 完成课后写作与训练第一题:1.不用“热”字，通过景物描写，表现天气的炎热和人的心情。不少于200字。
