1、国共的十年对峙说课提纲教材分析教法分析学法分析教学过程教学反思教材分析1、教材地位国共的十年对峙是高中历史人教版必修一第四单元的内容。前承大革命失败，后及抗日战争，在本单元具有非常重要的地位。同时本节课的学习也能让学生更多的了解我党革命斗争的曲折。教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。教材分析2、教学重点与难点重点：南昌起义；遵义会议；红军的长征难点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索;红军长征的意义知识目标掌握南昌起义、八七会议、秋收起义、土地革命和遵义会议的史实。情感与价值观(1)学习在革命处于低潮的情况下，中共力挽狂澜、扭转乾坤等史实，培养学生
2、面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。(2)让学生知道红军长征是世界历史上前所未有的壮举，体会并弘扬长征精神。能力目标(1)通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索,培养学生的分析能力。(2)利用材料、图片、地图等，为学生的探究提供历史背景。3、教学目标教材分析教法分析v本课主要是通过提供材料和图片，展示不同时期的不同场景，并通过创设三个场景，让学生通过自主学习和小组探究来达到三维目标。v利用到的教学方法有：合作探究法、情景创设法、谈话法等学法分析1、学情分析（1）通过半个学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一
3、些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。（2）学生在初中八年级课本中对本课内容有过简单学习，但是了解不深，尤其是对于“工农武装割据”和对长征的评价的理解存在一定难度。学法分析2、学法指导（1）课前预习：要求学生课前预习，熟悉教材。（2）课堂引导：课堂上学生积极讨论，合作探究。（3）课后强化：通过相关练习，巩固知识。教学过程设计意图：通过展现四一二政变图片，引起学生思考，面对国民党的反革命政变我们该怎样应对？引出要创建人民军队，即南昌起义场景一：时间：1927年8月1日地点：江西南昌人物：周恩来、贺龙、叶挺、刘伯承等设计意图：创设情景，让学生分析思考他们在讨论什么？为什么要这样做？这
4、样做有什么意义？以此引出南昌起义的背景、时间、地点、人物、经过、意义等场景二1、时间：1927年8月7日2、地点：汉口3、人物：中共中央设计意图：让学生通过阅读课本和小组讨论，分析我们的党中央在大革命失败后是如何分析失败原因的？我们的革命道路应该怎样走下去？以此来引出八七会议的时间、地点、内容及意义设计意图：根据刚才我们分析的八七会议的内容，引出毛泽东领导的秋收起义。通过分析其行进路线思考为什么毛泽东要去井冈山？以此引出井冈山革命根据地创立。设计意图：让学生分析，毛泽东书写的星火燎原指的是什么？星星之火是怎样燎原的？为什么星火可以燎原？以此引出工农武装割据思想以及土地革命。设计意图：工农武装割
5、据的三个内容，武装斗争和土地革命的内容都了解了，当时的根据地还有那些新的发展？以此引出中华苏维埃共和国成立的内容。并让学生思考和分析，对于根据地的发展，蒋介石做了那些事？以此引出五次反围剿。场景三时间：1934年1月地点：贵州遵义人物：中共中央政治局设计意图：让学生思考我们是怎样应对蒋介石围剿的？为什么党中央到了遵义？遵义会议内容是什么，解决了什么问题？产生了那些影响？以此引出红军长征的原因、遵义会议的背景、时间、地点、内容及意义。v设计意图：展示长征路线图，了解长征的路线，以及吴起会师和会宁会师。以此了解长征经过。最后，通过“长征精神永放光芒”八个字，让学生思考到底什么是长征精神？长征精神对于我们有什么意义？以此引出红军长征的意义和影响。课后总结南昌起义土地革命红军长征独立开始革命道路开创新局面国共的十年对峙19271937教学反思1、新课程教学必须发挥学生的主体作用，变教师教为学生学，让学生学会思考。2、本课主要通过图片教学，没有过多补充材料，并且主要让学生自主学习和思考，学生能力可能跟不上，导致教学过程死板沉闷。
