1、3.1重力 基本的相互作用 （导学案）2017-2018学年第一学期第_15_号 备课组长签字：_教研组长签字：_编写人：吕宝磊 班级_第_组 姓名：_ 分数：_【知识目标】1.了解力的概念，知道力的物质性及其作用效果。2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。3.知道重力产生的原因、重力的方向，会计算重力。4.知道重心的概念及其确定方法。5.了解四种相互作用。【自主学习】1力的产生方式物体间力的产生方式有两种：(1)直接接触，如推力、拉力等；(2)不直接接触，如重力、磁铁间的 相互作用力等。2力的三性(1)物质性力是物体对物体的作用，没有脱离物 体而独立存在的力。我们谈到一个力时，一定同
2、时具有_和_。不存在只有受力物体而没 有施力物体的力，也不存在只有施力物体而没有受力物体的力。(2)相互性物体之间力的作用是_的。只要一个物体 对另一个物体施加了力，那么另一个物体也一定同时对这个物体施加了力。 力总是成对出现的。施力物体同时又是受力物 体，受力物体同时又是施力物体。（3）矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量。【力的作用效果】(1)两个作用效果(2)力的作用效果除与力 的大小、方向有关外，还与力的作用点有关。(3)分析力的作用效果是判断物体 是否受力的最基本方法。例题：下列说法中正确的是()A用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧被压缩后再反过来给手一个作用B运动员将垒球抛出
3、后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员C施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用D某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体【重点难点】一、力和力的图示1.力的作用效果(1)使物体的运动状态_。(2)使物体发生_ 。2力的定义物体与物体之间的_。力不能离开物体而单独存在，一个物体不能产生力的作用，力的作用是相互的。3力的标矢性力是矢量，既有_又具有_，力的大 小 可以用_测量。国际单位制中，力的单位是_，简称_， 符号是N。4力的三要素_ 。5力的表示(1)力的图示：能表示出力的_。(2)力的示意图：只能表示出力的_。二、重力1.成因由于_而使物体受到
4、的力。2大小G_，其中g就是自由落体加速度，g_m/s2。3方向总是 _ 。4重心(1)物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。物体重心的位置与物体的_及物体内_有关。(2)重心的确定方法：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其_上；对不规则的细棒和薄板可用_确定其重心。5.四种相互作用分别是_。例题：在下列各图中，所画的重力示意图错误的是(物体均静止，重力为G)()波峰中学高一物理课后能力限时练B1、下列关于力的说法正确的是 （ ）A、射出枪口的子弹能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用B、甲用力把乙推倒，
5、说明只是甲对乙有作用力，乙对甲没有作用力C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体2、如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则不可能出现的现象是（ ）A、江河的水不会流动B、鸡毛和铁球都可以悬浮在空中C、天不会下雨D、一切物体的质量都为零3如图所示，用网球拍打击飞过来的网球，网球拍打击网球的力( )A比球撞击球拍的力更早产生B与球撞击球拍的力同时产生C大于球撞击球拍的力D小于球撞击球拍的力4.如图所示,“马踏飞燕”是汉代艺术家高度智慧、丰富想象、浪漫主义精神和高超的艺术技巧的结晶,是我国古代雕塑艺术的稀世之宝。飞奔的骏马之
6、所以能用一只蹄稳稳地踏在飞燕上,是因为()A.马的重力较小B.马蹄大C.马的重心在飞燕上D.马的重心位置和飞燕在一条竖直线上5.关于力的下述说法中正确的是（ ） A力是物体对物体的作用 B只有直接接触的物体间才有力的作用 C力可以离开物体而独立存在 D力的大小可以用天平直接测量6.下列说法中正确的是()A用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧被压缩后再反过来给手一个作用B运动员将垒球抛出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员C施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用D某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体7.关于重心，下列说法正确的是： A.重心就是物体内最重的一点； B.物体的重心一定在物体上； C.用线竖直悬挂的物体静止时，线的方向一定通 过重心；D.任何有规则形状的物体，它的重心一定在其几 何中心上。8.一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程 中，杯连同杯中水的共同重心将（ ） A. 一直下降 B. 一直上升 C. 先升后降 D. 先降后升9.如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法 表示出绳的拉力。10.两位同学在看体育比赛时，发现“背越式”跳高比“跨越式”跳高好得多，请你来探究一下，为什么是这样的？
