1、ks5u学生用书P23一、基础巩固1下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是()A愆期(qin)垝垣(hun)孔疚(ji) 尔卜尔筮(sh)B涉淇(q) 夙兴夜寐(s) 咎言(ji) 自我徂尔(c)C不遑(hun) 象弭(m) 归聘(pn) 雨雪霏霏(y)D桑葚(shn) 靡盬() 嗟叹(ji) 咥其笑矣(di)解析：选C。A项，“垣”应读yun；B项，“咎”应读ji，“徂”应读c；D项，“咥”应读x。2下列各句中加点词的解释，错误的一项是 ()A忧心孔疚，我行不来孔：内心痛苦的样子B彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义C匪来贸丝，来即我谋 即：就D女也不爽，士贰其行 爽：过错ks5u导
2、学号95300018解析：选A。孔：很。3下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是()A将子无怒，秋以为期乘彼垝垣，以望复关ks5uks5uks5uKS5UB桑之未落，其叶沃若士之耽兮，犹可说也C丧乱既平，既安且宁言既遂矣，至于暴矣D信誓旦旦，不思其反今我来思，雨雪霏霏解析：选B。A.介词，把；连词，来。B.均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C.连词，与“且”搭配使用，又，又；副词，已经。D.动词，想；语气词，无实义。4对下列四句诗艺术手法的分析，不正确的一项是()A“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。B“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手
3、法，桑葚是甜的，但多吃易醉；爱情是美好的，但太痴情易上当。C“静女其姝，俟我于城隅静女其娈，贻我彤管”：“静女其姝”与“静女其娈”仅一字不同，“俟我”与“贻我”结构也相似，运用了重章叠句的手法。D“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。ks5u导学号95300019解析：选B。B项应为“比”的手法。二、课内精研(一)阅读课文氓，完成56题。5简要分析氓一诗中男女主人公的性格。答：_答案：男主人公：始乱终弃，用情不专。女主人公：勤劳、温柔、坚强。6氓主要运用了哪些艺术手法？收到了怎样的艺术效果？答：_答案：氓在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，
4、思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。(二)阅读课文采薇，完成78题。7诗歌从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡之情有何关系？答：_答案：这里采用的是诗经惯用的起兴手法，“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓的乡愁。于是，深切的乡情融入熟悉的“采薇”活动之中。8诗歌的前三章第二句分别为“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，这三句在内容上有什么联系？答：_ks5u导学号95300020答案：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，是用物候的变化写节令的推移，同时也是写战争延续的时间，从
5、春初一直打到岁末。三、课外阅读(一)(高考湖南卷)阅读下面的古诗，完成910题。桃夭诗经桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。【注】归：出嫁。(fn)：草木果实繁盛硕大的样子。 蓁(zhn)蓁：草木茂盛的样子。ks5uks5uKs5u.Com9本诗在章法结构上采用了_的形式。解析：联系诗经的文学常识和教材中学过的采薇，很容易答出“重章叠句”。诗经中每段开头采用相同或相近的句式，只是更换个别的字，叫作重章叠句。答案：重章叠句10请从比兴手法运用的角度赏析全诗。答：_ks5u导学号95300021解析：通过注释可知这是
6、一首祝贺姑娘出嫁的诗。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻姣美，并祝福她建立一个和美的家庭。第二章以桃花开后，自然结果，比喻新娘早生贵子。第三章以桃叶的茂盛比喻新娘的家族兴旺。全诗三章，每章都以桃起兴，继以花、果、叶作比喻，极有层次。答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(二)阅读下面这首诗，完成1112题。黍离彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
7、彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？【注】周大夫行役经京城地区，宗庙公室变为黍稷。他不禁悲悯周的颠覆，彷徨不忍离开而创作此诗。行迈：远行。迈：行，走。靡靡：迟迟、缓慢的样子。摇摇：心神不宁。此何人哉：这(指故国沦亡的凄凉景象)是谁造成的呢？噎：食物塞住咽喉，这里指哽咽。11联系全诗看，作者为什么要写“彼稷之苗”“彼稷之穗”“彼稷之实”？答：_解析：这三句诗处在各章的开头，其实是写稷生长成熟的过程。作答时，可结合整首诗的主旨来加以分析。答
8、案：“彼稷之苗”“彼稷之穗”“彼稷之实”，表面是写稷生长成熟的过程，实际是写京城故址沧桑之变；写稷生长成熟的过程，也说明作者屡过此地而兴叹，更突出其慨叹之深。12本诗三章多反复，这有怎样的表达作用？答：_ks5u导学号95300022解析：解答此题可从分析主旨的角度着手，指出对诗歌音乐美所起的作用。答案：诗中多反复，强化了所写内容，突出了由于昔盛今衰而生的慨叹，加强了诗歌的音乐美。四、语言表达13根据语境，请写出依次填入下面语段中横线处句子的顺序。诗经是中华民族永恒的精神故乡，_，_，_；但诗经的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象，可以亲切地感知，_，因此说，_。ks5uks5uKs5u这当然
9、不利于人们建立地理意义上“天下”的概念春秋战国时期、乃至更早，诗经就为凝聚我们的民族精神起到了不可估量的作用在当时，由于相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围都是非常有限的诗经在当时各国之间，缔造了宝贵的文化亲缘齐国的海、宋国的河、秦晋的高山、他乡丰富的物产、奇异的风情，都因诗经的描绘而进入人们的视野答案：ks5uks5uks5uKS5U14对下面一段话中画线部分进行改写。要求：以“儒家学者”为开头。不改变句子的原意，但语序可变动。诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦
10、理观念。答：_解析：以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时务必注意语言表述的连贯。答案：儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了诗经的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。ks5uks5uks5u15下面是某商业网站对本网站用户行为分析的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。答：_ks5u导学号95300023解析：这个构思框架图指向性非常明确，沿着图示的方向按照一定的层次表达出来即可。答案：本网站对用户行为可从黏性、活跃、产出三个角度进行分析。其中黏性关注用户对网站的访问频率和访问间隔时间；活跃
11、关注用户访问网站的平均停留时长和平均访问页面数；产出关注用户访问网站所产生的订单数和客单价。五、微写作16以“秋”为描写对象，运用对比的手法写一段或几段200字左右的描述性文字。答案：(示例)秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！”秋天虽然不像冬天有洁白的衣服，可是它那橘黄色的衣服也不错呀！而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。
