1、 平均分一组物品教学目标：1 使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释，认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体整体的一部分。2 使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立学习数学的信心教学重难点：理解分数的意义,对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。教学过程：一、揭题示标情境导入师在黑板上写个“1”师：同学们，你们谁能说出可以用表示的事物呢？学生可能说出很多。师：同学们我想把这些物体分一分。这剩下的分不够1时怎么办呢？学生回答：用分数来表示。师：很好，这节课我们就来认识分数。师：伸出你的小手指，跟着老
2、师一起板书今天的课题。2、板书课题：分数的认识3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）我能认识“一个整体”的几分之几的含义，并能用分数表示一个整体的一部分。二、学习指导师：请同学们打开书翻到第46页，请看：（出示学习指导，老师读）。学习指导：认真看课本第46页的内容，思考下列问题：1、把这捆小棒平均分成10份，每份就是这捆小棒的（ ），是（ ）根。2份是这捆小棒的（ ） （ ） （ ） ，是（ ）根，3份、4份、5份呢？把这捆小棒平均分成5份，每份就是这捆小棒的（ ），是（ ）根。2份是这捆小棒的（ ），（ ） 是（ ）根，3份呢？(独学-交流-讨论-汇报) （预设时间：5
3、分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结1、一个物体、一些
4、物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，叫做单位“1”或整体“1”.2、把一个整体平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示，取其中的几份，就可以用几分之几来表示。3、每份所对应的物体的个数=物体的总个数平均分成的份数四、学情展示展示主题1：试一试。展示主题2：见课件要求：1、 独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、 组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、 分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、 汇报讲解、补充评价。学法指导：由
5、一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、这节课你学到了哪些知识？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、 你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）师：让我们用学习的新知识来做作业吧！六、巩固提升：见课件七、课堂作业：课本38页练一练第3、4题。八、板书：分数的认识1、一个物体、一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，叫做单位“1”或整体“1”.2、把一个整体平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示，取其中的几份，就可以用几分之几来表示。3、每份所对应的物体的个数=物体的总个数平均分成的份数
