1、统编版语文七年级下册18 紫藤萝瀑布 第2课时 学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题05 CONTENTS 教学目录学情回顾 通过上节课的学习，我们理清了作者的写作思路，初步了解了课文内容。这节课，我们进一步感受写景状物的妙处，学习文章托物言志的写作方法。从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析，体会紫藤萝的神采风韵，并做批注。1.找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。精读课文 分析讨论 示例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。将“花”喻为“瀑
2、”，隐含了生命的绵延长远。示例：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用了拟人和排比的修辞手法，同时用“流动”“欢笑”“生长”等动词，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。示例：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。比喻，“像迸溅的水花”，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝 的 活泼可爱、玲珑剔透，既富动感又充满情趣。示例：这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着
3、挤着，好不活泼热闹！拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞，而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。示例：“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。拟人和反复，生动形象表现出了花的童稚和生机，让读者真切感受到生的快乐和欣喜。示例：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻，生动形象地描绘出紫藤萝花的生机勃勃，也是作者喜悦心情的表现。示例：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这里使用通感 修 辞，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种缥缈轻柔
4、的感觉。通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。好处：运用通感，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。示例：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。反复。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。2.作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？不是。本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝，
5、作者面对盛开的紫藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而由无数个个体生命 3.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗？构成的生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去，实现人生价值。4.生活中我们也会遇到各种各样的困难和挫折，你认为应该怎样对待生活中的困难与挫折?同学们可以自由讨论哦！课文主旨 课堂小结 本文通过写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们珍爱生命，奋发进取、
6、积极实现人生价值。课堂小结 写作特色 1.托物言志，情感含蓄 作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活 的哲理。2.描写细腻，层次分明 作者在描绘这一条紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又有细节描绘；既有对花的形态的摹写，又有对花的色彩的描绘，还有对花香的渲染。作者从视觉写到嗅觉，有形有色，形神兼备，层次分明。3.多用修辞，生动形象 本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感等，使文章语言优美动人。比如“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，以“瀑
7、布”为喻，从整体写紫藤萝花的繁茂；又如写花朵时，交替使用比喻和拟人，用“帆”“舱”绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象地写出了花朵美丽可爱的特征；再如用“淡紫色”写花的芳香，运用了通感的修辞手法，将无形的香味化成了有形的颜色，具体表现了花香带给作者的那种缥缈轻柔、如梦如幻的感觉。忆花 悟花 赏花 花瀑 花朵 花穗 赏花之感 叹花之劫 颂花之生 生命长河无止境 整体 局部 珍惜生活 珍爱生命(托物言志)课堂小结 板书设计 紫藤萝瀑布 积累拓展 宗璞好一朵木槿花节选 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展
8、自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。木槿花 更多积累详见教材帮 教材课后习题 一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快 了脚步”，你感受到作者的情感有 了怎样的变化？第一问：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。第二问：答案
9、见本课件。二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。3.紫色的
10、瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）本句表面写花，实则写作者的心境。“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。示例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。上个单元的陋室铭爱莲说也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅指感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。五、宗璞有不少写景状物的散文，如丁香结燕园树寻好一朵木槿花等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。答案详见教材帮
