1、Unit 3 Weather观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子
2、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄
3、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、课时内容死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 A.Lets talk A. Lets play宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清
4、末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括 A.Lets talk A. Lets play两个板块。本课时的A.Lets talk .部分通过Mike 向妈妈征求
5、许可的情景，让学生感知句型：Can I go来源:Z+outside now? No, you cant.Its cold outside.的语义及语用情景。 A. Lets play部分则是通过活动来操练A Lets talk 中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。来源: 本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型 Can I go outside /have some milk?Yes, you can./ No, you cant.等进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导
6、学生在愉悦的心情下掌握新知。三、课时目标1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside/ have some soup?征求对方的许可并会作答：Yes,you can./No,you cant. 2. 能够在情景中恰当运用句型Its very hot/cold.描述天气及温度状况。 3. 能够在语境中理解新词outside ，cold ，be careful，hot 的意思，并能正确发音。 4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。 5. 发挥学生的语言创造能力。四、课时重难点1. 课时重点 学习句子Can I go outside now? Yes, you c
7、an . No, you cant . Be careful!2. 课时难点 用升、降调读一般疑问句。五、教学准备 1. 本课时的单词卡片 2. 教学挂图及配套PPT 3. 录音机及配套磁带 4. 精品小贴画六、教学过程Step 1 Warm up来源:学&科&网Z&X&X&K 师生问候 T:Good morning , boys and girls. Ss: Good morning, teachers. T: Is it hot today? Ss. No, it isnt . It is cold.设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑
8、问句的语。Step 2 Lead in 活动：“I am the master” 活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：Can I have 进行问答练习。如：T: Can I have some apples?Ss: Sorry. I dont have apples.T: Can I have some soup?引导学生回答： Yes, you can. Here you are.并板书：Can I 强调正确发音。（用升调）设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。S
9、tep 3 Presentation1. 教学 Lets talk 教学句型：Can I go outside now? Yes,you can.No, you cant. 教师展示外面的图片说：outside，然后迈步走出教室，边走边说：Go outside. Go outside，走回来板书：outside ，让学生说说outside 的意思，然后“开火车”操练单词。 教师展示冬季下大雪的图片提问：Can I go outside now? 先指明说意思，后引导学生们回答：No, you cant. 接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can I go outside now? 来源:
10、ZXXK来源:学&科&网学生们根据理解回答：Yes , you can. 并板书。讲解Can I go outside now? 是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。 让学生用 Can I Now? 的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,you can.”“No,you cant.”来回应。 如：S1：Can I read now? Ss：Yes, you can. S2：Can I have some chicken now? Ss：No, you cant. S3: Can I go home now? Ss：No, you cant. 教师播放A. Lets talk
11、 的视频，要求学生边听边思考：Can Mike go outside now? Why?学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 教学句型： Be careful! 教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be careful！Its very hot. 并板书：Be careful! 引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Be careful! 设计意图：通过实物来教学
12、，调动了学生的各种感官，使学生在极短的时间内理解句子的意思。起到事半功倍的效果。 扮演角色，练习对话。 播放录音，模仿跟读。 分角色朗读。 A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲； B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲； C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲； D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。小组表演对话。两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不
13、彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。2.教学 Lets play 活动“可爱的小山羊” 活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。 如： 小山羊： Mum , Can I fly now? Mum： No, you cant. 小山羊：Can I eat the grass？ Mum： Yes,you can. 小山羊：Can I go outside? Mum： No, you cant. You are too young.设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，
14、是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。Step 4 Practice 活动：改编Lets talk 活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike 改为John ,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如： John：Dad, What time is it? Dad：Its 11：00. John：Can I go outside now? Dad：No,you cant. Its hot outside. John：Can I eat ice cream ? Dad：Yes, you can. John：Be careful! Its very cold. 设计意图：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. Which new sentences do you learn today?Ss：Can I go outside now? Yes,you can. Can I go outside now? No, you cant.Be careful!
