1、 认识平均数教学目标：1. 在读统计表、交流信息、自主计算的数学活动中，经历进一步认识“平均数”意义的过程。2. 通过具体实例，进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。3.在用平均数描述具体事物的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点：教学重点:进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。教学难点：进一步了解“平均数”的意义。教学过程：（一）、拍球游戏：师：你们看，这是什么球？ 生：篮球。师：今天我们就要进行一场拍球比赛。分成两队，给自己队取个名字吧。队名：灌篮高手小队，齐心协力小队师：那我们就每队派3个选手比赛，其他同学当裁判，每个选手拍5秒钟。（学生开始比
2、赛，教师计时）。师：谁赢？怎么看出来的？（胜利队总共拍了39下，齐心协力队总共拍了42下，通过算总数比较。）于是教师宣布胜利队赢。师：老师有一个愿望，想加入齐心协力队，你们欢迎吗？（结果齐心协力队有52下了，于是教师宣布齐心协力队赢）师：有人抗议了。 师：可是总数是齐心协力队高啊！为什么？ 生：两队的人数是不同的，所以不公平。师：当人数相等的时候直接比较总数就可以了，当比赛人数不同的情况下，怎样比较才公平呢？请同桌互相说一说你是怎样想的？（教师巡视）学生建议：算出总下数，再除以总人数。师：请计算结果。生：胜利小队13下，齐心协力小队14下。师：这个13下是胜利小队每个队员实际拍的吗？生：不是。
3、师：那表示什么？生：表示胜利队平均每个选手拍13下。师：是怎样计算的？生：先求出胜利队队员一共拍的个数，再用总数除以人数，得出的就是平均每个选手拍的。师：所以我们给这个结果叫做？生：平均数。师：这也就是我们今天要一起学习的内容“认识平均数”。（板书）师：虽然老师加入了齐心协力队，但是还是没有赢，大家想一想我们怎样做就有可能赢了呢？ 生：在规定的时间内多拍一些就有可能赢。（二）、平均数的应用这有一支更厉害的球队，大家一起来看一看。NBA火箭队队员的平均身高201cm，平均体重100.4kg。师：火箭队队员的平均身高201cm，是指每一个队员都是201cm吗？生1：不是，有的比201cm高，有的比
4、201cm低。生2：是指把所有队员的身高都加起来，用他们的和除以人数，得出的是平均身高。（重点让学生理解平均数的含义，不要求学生说出算法，如果有学生说出，要及时给予表扬。）师：那平均体重100.4kg，是指每个队员的体重都是100.4kg吗？生1：不是，有的比100.4kg重，有的比100.4kg轻。生2：是指把所有队员的体重都加起来，用他们的和除以人数，得出的是平均体重。（三）、学求平均数 师：计算平均数的知识在生活中有着广泛的应用。石家庄正在进行“三年大变样”。上周，西里小学的同学们慰问了“三年大变样”的建设者们，看这些校园小记者们带回了什么信息呢？师：通过这个调查表你了解到了什么呢？（通
5、过“三年大变样“中建筑工人工作时间调查数据让学生试着算一算平均数。）生：建筑工人每天的工作时间；他们工作时间很长，很辛苦；工作时间最长达到15小时，最短也要11小时。师：请你解决以下问题。（计算建筑工人平均每天的工作时间。）学生分步算，列综合算式算。师：算出的“13小时”表示的是什么意思呢？生：表示建筑工人平均每天的工作时间是13小时。师：建筑工人这么辛苦，我们一定要感谢他们，尊重他们！师：在刚才的拍球比赛中分别计算了两个队平均每个选手拍球的个数，又计算了建筑工人平均每天的工作时间。想一想我们是怎样算平均数的呢？(同桌说)生：总数除以个数。师：也就是在计算平均数的时候都要先计算总数，然后有几个人救除以几，有几天就除以几。这种方法你们学会了吗？生：学会了。（四）、用平均数解决问题：刚才我们认识了平均数，也学会了怎样计算平均数，现在我们就运用所学的知识解决几个生活中的实际问题：1、计算平均年龄。2、计算平均每月用水量。3、问题讨论(小明游泳)。师：这节课我们学到了什么？师：关于平均数的知识在今后我们还要继续学习。（五）、作业。（小小调查员）1、完成课本第页做一做。 2、调查自己家三个月的用电量，并计算出平均每个月的用电量，看看谁家比较省电。
