1、 倍数教学目标：1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学重难点：重点：倍数的概念。难点：理解、掌握倍数的概念。教学过程：一、自然导入 师：同学们想不想学好数学，想不想上好数学课，那要上好数学课，有两点很重要，第一，冷静的思考，第二，大胆的表达。那现在，谁想像大家来介绍一下你自己。你在班上有没有好朋友，能不能告诉大家谁是你的好朋友，那就是说A是B的好朋友，那我能不能这样说，A是好朋友。不完整，一定要交代谁是谁的好朋友。在
2、生活中，我们介绍人与人之间的这种关系，一定要说清楚谁是谁的好朋友，在数学中，也有描述数与数之间关系的概念，比如说，倍数。我们这节课就来研究一下倍数。二、探究求倍数方法以及倍数的特征 师口述信息：研究之前，这里有一个说明。为了方便，我们在研究倍数时，所说的一般是指不是0的自然数。下面我们计算下面两组题。（1）123= （2）113= 408= 438= 31515= 63715=和同桌交流计算的结果，说一说你发现了什么？学生解答问题，只要意思正确即可，合理就给予肯定，第一组没有余数，第二组有余数。师：非常好，像第一组这样的我们就说被除数是除数的倍数。那第一组是什么样的，被除数除以除数，得数没有余
3、数时，就说被除数是除数的倍数。那么找同学来说一下第一组这三个，12除以3等于4，得数没有余数，所以12是3的倍数。生：依次说后面几个算式。师：下面我们练习几道题，第一题，下面哪道题的被除数是除数的倍数？8016=15639=9227=35127=生：解答。师：第二题，皮帽子90元，布帽子18元，皮帽价钱是布帽价钱的几倍？生1：9018=5生2：皮帽的价钱正好是布帽价钱的5倍。生3：9018没有余数，我们就说90是18的倍数。生4：9018=5，可以说90是18的5倍。生5：还可以说90是5的18倍。师：我们知道了什么是倍数，那我们要怎样求一个数的倍数呢？下面做一下下面的题目。在1-50的自然数
4、中，找出下面各数的倍数。要求做到不遗漏，不重复。生：仔细寻找。师：谁来说一下你们是怎样找到的？生：举手回答，意思对即可。师：所以说，求一个数的倍数的方法，可以用乘法，用这个数分别与1、2、3、4。相乘，所得的数就是这个数的倍数；我们也可以用加法，先写出这个数的一倍，再每次加它本身。那我们总结出了求一个数倍数的方法，我们来再做一个题。生：练习，很熟练的解答出来。师：看一看每一个数最小的倍数是谁，最大的是谁？通过画出的楼梯形状的图来进行适当引导。生解答。（引导提出倍数特点）师：引导同学总结出：一个数的倍数有（无数）个，最小的倍数是（它本身），（没有）最大的倍数。三、练习 1、我是小法官！一个数的倍
5、数一定大于这个数。因为246=4，所以24是倍数。9是4的倍数。一个数的倍数个数是无限的。指名说答案和思路，全班交流。2、看谁着得多。在下面的数中，找出有倍数关系的数。72 48 9 4 56 24 7指名回答。注意引导学生有序思考，培养有序思考能力。3、在1-100的自然数中，找出下面各数的倍数。7的倍数：8的倍数：9的倍数：10的倍数：分组计算，通过练习达到巩固求倍数方法的目的。4、头脑风暴。14是7的倍数，21也是7的倍数，14和21的和是7的倍数吗？它们的积呢？18是9的倍数，27也是9的倍数。18和27的和是9的倍数吗？它们的积呢？你有什么发现？如果两个数都是同样一个数的倍数，那么这两个数的和与积也是这个数的倍数。5、猜数游戏。生1：我想了一个数，是7的倍数。生2：是21吗？生1：不对，是一个比30大、比40小的数。生2：那一定是35！
