1、第3课时垂线的认识与画法(1)1.图中直线a和直线b相交成(),这两条直线互相(),直线a叫作直线b的(),交点O叫作()。2.按要求填一填。上图中,两条直线相交的有()两条直线互相垂直的有()两条直线互相平行的有()3.分别数一数下面图形中,有几组线段互相垂直,并描一描。4.按要求画垂线,说说分别画几条?(1)过直线上一点画出下列直线的垂线。(2)过直线外一点画出下列直线的垂线。(3)分别画出下列直线的垂线。5.过点A、点B分别画直线的垂线。6.分别过点A画角的两条边的垂线。7.请你分别画出已知直线的垂线和平行线。8.数一数,下图中有()组互相垂直的线段。第3课时垂线的认识与画法(1)1.直
2、角垂直垂线垂足2.3.420(描一描略)4.(1)(2)(3)(答案不唯一)无数要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生
3、员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。6.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。7.(答案不唯一)8.8
