1、人教版四年级英语(上)第3单元第1课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力
2、。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Unit 3 My friends死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 A Lets talk“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或
3、敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、【教材分析】教学目标来
4、源:学_科_网知识目标1能听、说、认读句型：Whats his name? His name is Zhang Peng.Hes tall and strong.Hes very friendly.2能够理解对话大意；3能运用正确的语音语调朗读对话能力目标1.能够在情景中运用句型Whats his name? His name is询问并回答别人的名字。2.能够在情景中恰当运用句型：Hes/Shes描述人物的性格和外貌特征。教学重点1.能够在情景中运用句型Whats his/her name? His/her name is询问并回答别人的名字。教学难点1、 在情景中恰当运用句型：Hes/Sh
5、es描述人物的性格和外貌特征。来源:学科网ZXXK2、 A Chinese friend?句子的语调。来源:教学方法听说教学法、实物教学法；情境教学法； 二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1. Free talkT:Whos your friend?师生自由交际2、Game:教师与学生一起复习反义词，如教师说tall,学生说short. .新知呈现1、 PPT呈现John的图片，教师询问Who is he?呈现His name is John.教师板书，学习his.2、读图，交代人物PPT呈现文本图片来源:学#科#网Z#X#X#KT: Look at the picture,wh
6、o are they?Watch and answer:What are they talking about?PPT呈现Zhang Peng的图片，学习句型Whats his name? His name is Zhang Peng.来源:学。科。网教师板书句子，师生问答操练。PPT依次呈现Mike,WuYifan,John的图片，操练句型。3、学习Whats her name?PPT呈现Amy的图片，学习句型Whats her name?Her name is4、Watch and answer:Whats he like? He_.PPT呈现tall and strong,short a
7、nd thin,very friendly.教师教读短语，操练。看完视频后，呈现句子Hes tall and strong ,hes very friendly.进行句子操练。5、情感教育：PPT呈现We should be friendly to all the friends,no matter where they are from.6、PPT呈现Zhang Peng.Where is he from?Hes from China.学习Chinese.以及句子A Chinese friend?强调句子的语调。7、PPT呈现Zhang Peng的照片，教师利用思维导图的形式总结本课所学。.
8、 巩固练习1、 Listen and imitate.听音正音，注意模仿正确的语音语调。2、 Read in groups.小组内进行读对话读之前教师提出读对话的三条要求。3、Role play:分角色读对话4、Challenge your memoryPPT呈现不完整的对话，让学生根据记忆补全对话；4、 PPT呈现一些明星的照片，巩固重点句型。Ask and answer in pairs.输出运用 Guess:Who is my friend?教师做示范，先说一下自己朋友的特点，让其他同学猜一猜。 同学之间进行猜朋友的游戏语言运用：A: I have a friend.He is shor
9、t and thin.What s his name?B: HesA: Yes/No.检测提升1、 友谊的情感教育：Please cherish your friendship2、 总结What have we learned today?2、Homework:1.Listen to the tape and try to read the dialogue with your friends.2.Introduce your new friend to your parents or friends,please.三、【板书设计】Unit 3 My friends A Lets talk W
10、hats his name?His name is Zhang Peng.Hes tall and strong. very friendly. 四、【教后反思】本课时是四年级上册第一课时对话课，对话课的教学目标是让学生能够理解对话大意，并能够运用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用重点句型。教师在教学时可以利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中建议采取读图和观看视频的方式处理重点知识。本课设计的教学活动有以下特点：1、 真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，培养了学生的语言理解能力和语言运用能力。在教学重点句型Whats his name?时结合一些明星和自己同学的照片进行句子的理解和运用。2、 听说先行。让学生带着问题观看视频并展开本课重点句子的学习，培养了学生的听说能力。3、 在充分理解的基础上进行语言输出和运用。在巩固操练环节，利用猜一猜的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固语言。
