1、Unit 3 My friends Part A第三课时教材分析本课时Lets spell 是本单元的第3课时，为语音课。本课的主要内容是帮助学生理解与掌握字母o在开音节和闭音节中的发音，特别是o-e在单词中发长音/ u /，读出符合o-e发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。教学目标【知识目标】1.能够听、说、读、写单词：nose, note, Coke, rose, lost, not, box, dog；2.能够掌握o-e的发音规则,即o-e在单词中发长音/ u/；【能力目标】1.掌握字母o在开音节和闭音节中的发音，特别是i-e在单词中发长音/ u /，读出
2、符合o-e发音规则的单词；2.并能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词；3.能够根据单词的读音试着写出符合拼读规则的单词；4.能读懂故事，理解和展示故事。 【情感目标】1.培养学生善于细心观察、善寻规律,团结合作、相互交流的好习惯;；2.让学生知道好朋友要互相帮助。教学重难点【教学重点】学生熟练掌握含字母o-e单词的发音规律,并能读出符合拼读规则的单词。【教学难点】1.学会区分含字母o结构单词与含字母o-e结构单词的读音；2.听音写出符合拼读规则的单词及有感情朗读小故事。课前准备 单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step 1Warmup and lead-in 1. Greet
3、ings；2.分学生为“o” “o-e”二个组,进行比赛学习。 【设计意图】小孩子好胜心强,运用比赛的方式贯穿整个教学环节能激发孩子们学习的积极性。Step2Presentation 1.Sing a song “ABC字母歌”. 【设计意图】小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,实施“兴趣教育”。 为此先播放语音歌曲营造浓厚的语音环境,同时也复习相关的语音知识。 2.Quick response 复习拼读相关辅音字母的发音及含字母i-e, a-e, o结构的单词。师同时贴词卡dog, mom. 【设计意图】单纯的语音教学,简单、机械的拼读、正音、记
4、忆,必然是枯燥、乏味的,会“磨灭”学生的兴趣。为此我运用以上活动复习旧知,这样对学生的发音错误把准“脉”，而且遵循小学生的身心特点和学习规律,增强学生的形象记忆,促进语音教学过程的优化,让学生在愉快中收获成功的自信。也为学习新的语音知识奠定基础,为后面的拼读练习环节做好准备。3.Lets chant音频 学生听后回答Which sound do you hear the most? 2、Lets chant视频 学生看后回答Who is the man? What do you see in the chant?同时教师贴词卡Mr Jones, nose, Coke, note。 4. Lis
5、ten and read. T:Nose, nose. How many sounds are there? S1: Three. T: n/n/,o-e / u /s/z/,nose. Ss: n/n/,o-e / u /,s/z/,nose. 同样的方法学习Coke, note, Jones. 并归纳含字母o-e单词的发音规则。 【设计意图】教师是学生的领路人,这样的设计缩短和优化了学习过程,让英语语音教学的过程变得生动、形象,可以感受,可以参与,也有助于经验的积累和发音技巧的掌握与形成。Step3 Practice 1.Listen and fill in the blanks.(学生听
6、音补充单词) 2.Lets chant.(学生跟读) 3.Read and choose.(学生读歌谣选择正确图片) 【设计意图】通过这三个环节让学生加强对含有字母o-e的单词理解,词与句结合学习,并培养学生的语音语调。 4. Try to read. 【设计意图】通过拼读活动,从易及难,帮助学生切分和拼读单词。 让学生进行读词比赛,使得学生的创新能力和探究能力得到发展,增强了学生学习英语的热情和信心。 5. Read, listen and tick. (1)Lets read. (2)Listen and tick. 【设计意图】学生是学习的主体,教师在这一环节回归教材,帮助学生整体识记单
7、词,并辨别词形。让生生的互动与合作,建立合作学习共同体,培养学生的团结协作精神。 6. Try to spell. 7. Listen, circle and write. (1)Listen and circle. (2)Listen and write. 【设计意图】回归教材，使Phonics教学从“听-说-看-说”发展到“说-写”,落实到根据发音规则拼写单词上面。Step4 ConsolidationExtension 1. 欣赏story并回答:Are they friends? 2. Listen and choose.(听故事选择含字母o-e的单词) 3. story Time (
8、1)Ss repeat story.(2)Read in pairs. 4. Show time. 【设计意图】在拓展环节运用跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试听音选择含字母o-e的新词,从而夯实已学的语音知识，激发学生学习Phonics的成就感,同时扩充学生的趣味阅读体验。再听音仿读，最后小组合作分角色朗读小故事,把它们正确地运用到故事的诵读中去，这样对于学生综合语言运用能力有所提高,也全面提高学生的英语素养Step5 Summary1.再次总结字母o-e发音规律;2.PPTemotional penetration.【设计意图】巩固本节课所学主要内容，帮助学生理清知识脉
9、络。Step6 Homework 1.Write words: Coke, nose, note, Jones (书写四个单词)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. Read the story with emotion. (有感情地读一读
10、这个小故事) 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3. Play letter-games with your friends. (和朋友们一起玩一玩有关o, o-e字母的拼读游戏) 【设计意图】在作业环节针对不同层次的学生进行分层处理,给学生自由选择的空间,从而发挥学生的自觉能动性和自主学习能力。希望学生能够通过课堂学习、自主思考举一反三,动脑动手操作,主动探索。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学反思略
