1、热气球上升的秘密教学设计 教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也
2、指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学重点：1、热气球上升的原理。2热气球的应用。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。活
3、动准备：大塑料袋、纸蛇、蜡烛、火柴、蒸发皿、瓶装酒精、实验记录表、课件。教学过程：一、导入：谈话：老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。（第1-5页片）播放课件：热气球图片和点火升空的录像。问：刚才你看到了什么？关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？（第6页图片）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业
4、生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布
5、局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 生：为什么叫热气球？生：热气球下面为什么有火？生：热气球为什么会上升？生：热气球上面为什么是圆的？生：热气球有什么用途？生：热气球是谁发明的？谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就来先研究同学们最想知道的问题：点火后，热气球为什么会升起来？板书课题：热气球上升的秘密二、小组合作，引导学生自主探究热气球会上升的秘密一提出猜想（第7-9页图片）1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？（学生小组讨论，交换意见和想法）2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么会有这
6、样的猜测？说说你的理由。生：工厂里的大烟囱冒出的热烟直冲天空，速度很快。这和给热气球点火加热差不多。生：刚刚蒸出的馒头热气往上走。 .3、 师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面： （1） 点火后有“热气”（2）“热气”会升上去 板书猜想。3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！二引导学生通过实验充分感知热空气的存在。1、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验来验证呢？2、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察3、一生上前示范用手感觉的方法，师提示：当未点火时，蜡烛上方有什么？师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？4、各小组选择简单的方法来实验5、
7、汇报：说一说，在刚才实验中你感受到了什么？6、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简称热空气。板书：热空气三实验探究热空气会上升的性质1、谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升顶，热空气真的会向上升吗？2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法：（第10页图片）提示注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住（ 第11页图片）你能否利用这些材料设计一个实验来验证猜想呢？ 3、生设计方案4、交流完善实验方案5、分组实验探究，填写实验记录表 时间 现 象点火前 点火后 松手后6、汇报：说一说实验中有什么现象？（第13页图片）7、小组讨论：点火后塑料袋胀大
8、了，说明了什么？塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？根据学生的汇报一一板书：空气受热体积膨胀；热空气在上升8、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就 会让塑料袋升上去。（第14页图片）四继续用实验验证热空气上升的性质1、谈话：老师还为大家准备了一组实验材料，（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇转动起来。（第15页图片）2、生实验汇报3、讨论：纸蛇为什么能转起来？（第16页图片）4、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时，就会推动纸蛇转动。这组实验再次验证了热空气会上升的性质。（第17页图片）五）释疑：
9、现在谁来解释一下，点火后，热气球为什么能升起来？（第18页图片）生答。师评价。三、学以致用，拓展延伸。（第19页图片）师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？生：吸油烟机安装在锅灶的上部。生：暖气片要安装在房间的下部，这也是因为热空气会上升。 生： 师：热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。（第20-25页图片）（课件展示孔明灯）大家请看，这是世界上最早的热气球孔明灯，大家知道他是哪国人发明的？（第26页图片）生：法国生：英国师：错！（第27-28页图片）孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700800年，我们的祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪，那么作为新一代的我们在座的各位同学，一定要好好学习，将来做出更令世人瞩目的成就！四、本课小结师：学习本课，同学们有什么收获？（第29-30页图片）请同学们把实验材料整理好，下课.
