1、巴东一中2021-2022学年高一第一次教学质量检测语文试题满分：150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I(共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一: 打开各大互联网视频平台，很容易就能在视频播放页面找到“倍速播放”选项。倍速播放指在不改变原视频基本制式的基础上，由用户自行选择加速或者减速的播放行为。调查显示，在1840岁年龄段的受访者中，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为年轻观众网络追剧的“标配”。这一收视行为不仅体现当下年轻观众的审美需求和文艺接受特点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。不过，观众对影视作品进行倍速播放是有选择的
2、。“为什么年轻人看剧用倍速”话题曾经登上微博热搜。倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门影视剧，而且对白和音乐的轻微“变形”也会营造出陌生感和新鲜感，让观众觉得更加有趣。不过，当面对品质好剧时，观众不但不会选择“加速”，反而会再次或多次观看。作品中那些意蕴丰富的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及精心设计的细节交相辉映，形成强烈的感染力，让观众一再品味。可以说，倍速播放显示出观众艺术欣赏的个性化需求，而流媒体技术为这种个性化提供了调试和选择的可能。在新媒体终端尚未普及时，录像机、VCD机或DVD机播放已经具备了快进或快退的功能，但彼时的倍速播放操作并不便利，观赏效果也不甚理想，
3、很难形成潮流。随着互联网技术的不断发展，传输速度不断提高，上网看剧越来越便捷，倍速播放的实现也越来越容易。人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被“倍速”、哪些环节容易被“倍速”等信息，都会被精准捕捉并反馈给播放平台，成为内容分析、产品定位的参考数据。在这个意义上说，倍速播放还能反哺艺术创作，促进艺术品质的提升和艺术表现的优化，激发艺术形式的调整升级。为了适配当下人们的收看习惯，一些视频网站和制作团队不断进行尝试，探索适应新媒介的艺术表现形式，比如有的播放平台将时长两三个小时的故事切割成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重新剪辑，让观众可以一览剧作精华。 在媒介革新过程中
4、，创作者为赢回“播放时间”、赢得观众做出了各类有益尝试。相信只要坚守价值立场、尊重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断“进化”，新型艺术或将由此诞生，满足人们不断变化的精神文化需求。（摘编自刘洋（探索适应新媒介的艺术表现形式，2021年7月23日人民日报）材料二: 相较于娱乐消遣内容的倍速播放，由于网课的用户近年来越来越多，尤其受到疫情影响，大量青少年每天固定开始通过视频学习的方式获取知识，那么，增加了倍速功能的学习视频到底会对知识吸收的效果产生什么样的影响，更值得关注。2017年，美国肯塔基大学的科研人员进行了一项前瞻性的、单中心的随机对照试验，他们评估了54名医学院的学生在以1.5
5、倍速度和正常速度观看视频课程后，平均考试成绩是否会有显著差异。过去有研究认为，语速较快的视频课程更能提升学习者的主观表现，因为这样容易调动学生的注意力和学习兴趣，从而激发学习者更积极主动地学习。但这项研究结果却显示，1.5倍的速度下学生对新材料的即时记忆比正常速度更差，客观测试成绩低了10分左右。这可能是因为，视频播放速度会影响学习者的神经活动和认知过程，速度较慢时，学习者心理压力低，因此学习效果较好。然而，这并不是一个确切的科学定论。同样是在2017年，日本的一项关于课程录像回放速度的效果分析研究中，科研人员让学生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教学视频。同样是立即组织考试。结果却发现，他们
6、在1.5倍速情况下的注意力最集中，而且考试成绩明显也是最好的。今年，中文核心期刊现代教育技术也发表了MOOC视频播放速度对认知加工影响的实验研究。研究人员在实验中区分了有字幕和无字幕的情况。结果显示，在有字幕的时候，视频播放速度对学习效果的影响并不显著。但在无字幕时，1.25倍速时的学习效果要优于1.0倍速。而当速度增加到1.5倍速时，过快的视频播放速度影响了学习者的信息加工，学习效果最差，研究人员还通过对被测试者眼动行为的监测，发现在1.25倍速时紧凑的信息节奏使学习者的注意力分配更自如，认知加工最为流畅。因此，他们认为适当加快播放速度有利于学习者的认知加工，但速度过快则会对学习者的认知加工
7、起到负面影响。事实上，这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存在局限有关。长期从事大脑认知功能研究的杭州师范大学教育学院教授李葆明解释，对于学习效果的影响，除了要考虑视频播放速度的因素，还有视频内容的难易程度、是否曾经有倍速播放的习惯、被测试者的年龄等等。这些重要的变量在实验中都没有得到有效控制，因此，我们很难得到一个标准答案。但他也表示，这些研究为视频制作时信息量的控制和播放速度的选择还是提供了很有意义的参考，从而有利于进一步探讨，在视频学习时代我们该如何帮助学习者进行有效学习。（摘编自胡珉垮（“倍速播救”，赢了时间？，2020年10月15日中国科学报）1. 下列对材料相关内容的理解和分析
8、，不正确的一项是（ ）A. “倍速播放”选项已然是各大互联网视频平台的标配。它能让用户自行选择观看视频时的速度快慢。B. 倍速播放是观众艺术欣赏个性化需求的产物，它离不开新媒体终端的普及和流媒体技术的快速发展。C. 肯塔基大学的试验和同年度日本的试验虽然不相同，但都能证明视频播放速度影响着学习效果。D. 在李葆明教授看来日本、美国及MOOC的实验设计无意义，因为影响学习效果的不只是播放速度。2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 如果想在有限的时间里快速了解热门影视作品，那么倍速播放将是唯一的选择，因为你同时还能够体会到陌生的音乐。B. 观众收看品质好剧时并不会选择倍速播放，反而会
9、一再品味，而这些收视数据将被播放平台精准捕捉，成为重要数据。C. 根据肯塔基大学的研究结果，1.5倍速度播放时，语速快，学习者的心理压力大，影响了其对新材料的即时记忆效果。D. 从MOOC的实验结果看，视频播放时有无字幕时视频的播放速度对人的学习效果的影响并不相同，无字幕时影响显著。3. 结合材料内容，下列选项中不符合倍速播放的相关理念的一项是（ ）A. 中学生收看网课时可以1.5倍速度播放视频，但到了关键处正常播放，特别难懂的地方重复播放。B. 如果出于新奇性就可以用倍速方式，随便看看；而对于需要静下心来细细品味的影视作品，就可以按其原速品味。C. 美国一些电视台和广播电台多年来一直会把歌曲
10、和内容提高5%速度播放，以便留出更多时间投放广告。D. 孙玮：倍速播放实际是个体对原作进行了再度创作，特别是电影和音乐，其节奏的快慢本身就代表了一种独特韵味。4. 请简要分析材料一的论证思路。（4分）5. 综合两则材料，说说应当怎样借助倍速播放的力量助力青少年健康成长。（6分）（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面试题。泥人张冯骥才手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种
11、角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁
12、横，官儿也怵三分。可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏
13、弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一
14、二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面使墨笔写着：贱卖海张五。估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。（选自冯骥才俗世奇人）（注）撂高的：天津方言，意思是伙计。6下列对小说的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A在饭馆中，海张五与泥人张发生了第一次交锋。这次交锋的直接起因是“泥人张”高傲无礼，没有主动和海张五打招呼。B面对海张五的嘲笑，泥人张用“鞋底抠下的泥巴”捏了泥人，这一细节既照应了前文的“下雨”，也表现出泥人张对海张五的蔑视。C“随后手一停，他把这
15、泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结账”，“戳”字写出动作的迅速有力，显现出泥人张内心的愤怒、鄙夷。D在整个故事中，饭店的看客和城中的百姓也是小说中不可缺少的一环。他们对于小说情节的发展有着重要的推动作用。7作为一个天津作家，冯骥才的小说透着浓浓的“天津味儿”。对于作者的这一写作风格在本篇小说中的体现，下列各项中不正确的一项是（ ）A小说采用典型的北方方言来进行讲述，并且穿插如“嘛样”之类天津方言词汇，使小说的语言显得通俗而又充满特色。B小说中不断提到“戏院大观楼”“北关口的饭馆天庆馆”“北门外估衣街”这些天津的地点，更加强了读者“身临其境”的感觉。C小说主角泥人张是天津知名的民俗文化代表人物，而
16、作者笔下的其他人物也各具特色，生动展现了清末时期天津卫的市井风貌。D情节上作者模仿了双人相声的形式，海张五和泥人张仿佛两个相声演员，通过两人之间的唇枪舌剑你来我往，从而达到了一种喜剧效果。8泥人张选自冯骥才的小说集俗世奇人，泥人张究竟“奇”在何处？请结合文本分析。（4分）9请比较下面两段文字中的人们分别为什么而乐，在小说中的作用各是什么。(6分) 【甲】估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 【乙】掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”他的眼
17、色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。孔乙己 二、古诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。白十岁通诗书，苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。天宝初，白至长安，往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，
18、亲为调羹，有诏供奉翰林。帝坐沈香亭，意有所感，欲得白为乐章，白犹与饮徒醉于市。召入，而白已醉，左右以水靧面，稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝醉使高力士脱靴力士素贵耻之擿其诗以激杨贵妃帝欲官白妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐，璘起兵，逃还彭泽；璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是，子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还浔阳,坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道浔阳，释囚辟为参谋，未几辞职。代宗位，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。白晚好黄老，度牛渚矶
19、至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。 新唐书李白传【注】靧：hu,洗脸。10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A白尝侍帝醉/使高力士脱靴/力士素贵/耻之/擿其诗以激杨贵妃/帝欲官白/妃辄沮止B白尝侍帝/醉/使高力士脱靴/力士素贵/耻之/擿其诗以激杨贵妃/帝欲官白/妃辄沮止C白尝侍帝/醉/使高力士脱靴/力士素贵/耻之/擿其诗以激杨贵妃/帝欲官/白妃辄沮止D白尝侍帝醉/使高力士脱靴/力士素贵/耻之/擿其诗以激杨贵妃/帝欲官/白妃辄沮止11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A字，旧指男子冠礼、女子及笄时由父母
20、或师长为自己取的与本名意义无关的别名，一般称人称名，自称用字。 B天宝，是唐玄宗李隆基的年号。一个帝王在位期间不一定只用一个年号，一个年号也不一定只有一个帝王使用。C左拾遗，是古代官职。主要作用是捡起（皇上）遗漏的东西（政策决策失误），隶属谏诤机构。D黄老，也称黄老学说，古代一种思想流派。“黄”，指上古的黄帝；“老”，指春秋道家学派的创始人老子。后世道家奉为始祖。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A李白天赋过人，才华出众。益州长史苏颋对他的才华感到惊异，认为再稍加努力，增加学问，便可以同汉代的司马相如相比。B李白个性不羁，孤傲豪放。他让朝中显贵高力士为他脱鞋，从而得罪权贵
21、，自己知道不被玄宗的亲近容忍，愈加桀骜不群，放荡不羁。C李白政治上天真单纯。他到永王李璘幕下当僚佐，及至永王起兵，心怀不轨，他即逃回彭泽；永王失败了，他论罪当斩。D李白诗歌成就极高。他曾为唐文宗献上颂文一篇，文宗下诏以李白的歌诗，斐旻的剑舞，张旭的草书，合称为“三绝”。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（各5分，共10分）（1）知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿。（2）时宋若思将吴兵三千赴河南，道浔阳，释囚辟为参谋，未几辞职。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白帝杜甫白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。
22、戎马不如归马逸，千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？【注】白帝，即白帝城。此诗写于大历元年（766年）杜甫寓居夔州期间。诛求：征求，征收。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A首联照应题目，写白帝城云雨翻腾的景象：云气从城门涌出，大雨倾盆而下。B颔联对句工巧，写出黑云压城大雨将至的昏暗沉寂气氛，读来有身临其境之感。C诗歌前两联以风雨起兴，为后两联展现凄凉萧索、满目疮痍的社会面貌做铺垫。D尾联以孤苦无依的寡妇被搜刮尽净、哀愁恸哭的悲剧形象，控诉黑暗的社会现实。15诗歌的颈联表达了怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
23、16补写出下列句子中的空缺部分。（1）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，在梦游天姥吟留别中“_，_”两句描写天姥山上野兽的叫声，让人毛骨悚然。（2）杜甫在登高中写自己备尝艰难潦倒之苦，国难家愁使自己白发日多，加上因病断酒，悲愁就更难排遣的句子是“ ， 。” （3）苏轼念奴娇赤壁怀古中，将江山之胜和怀古之情融为一体并在结构上起过渡作用的句子是“ ， 。” （4）论语中，孔子说君子团结而不勾结，小人勾结而不团结的句子是“ ， 。”三、基础知识及语言运用（19分。1721题各2分，2224题各3分）17下列加点字的注音，有误的一项是（ ）A百舸争流（g） 慰藉（ji） 撂下（lio） 守拙（zhu
24、） 舞榭歌台（xi）B挥斥方遒（qi） 脂膏（zh） 贪婪（ln） 踮脚（din） 渚清沙白（zh） C慷慨激昂（ki） 石砾（l） 踌躇（ch） 吐哺（b） 羽扇纶巾（gun）D峥嵘岁月（zhng） 嚣鸣（xio） 推搡（sng） 剡溪（shn） 魂悸魄动（j） 18下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A苍茫 发髻 融会贯通 书生意气 B铆钉 战栗 歪门斜道 金戈铁马 C暧昧 阴蔽 哗众取宠 宵衣旰食 D虔诚 搭讪 磕磕绊绊 憾天动地 19下列各组句子中，加点词语的意义不相同的一组是( )A山不厌高 学而不厌B千古风流人物 数风流人物 C但为君故 池鱼思故渊 D鼓瑟吹笙 虎鼓瑟兮鸾回车20下
25、列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）A谈笑间，樯橹灰飞烟灭。B何以解忧？唯有杜康。C烽火连三月，家书抵万金。D羁鸟恋旧林，池鱼思故渊21对下列加点词语的解释，全都正确的一项是（ ）枉用相存 存：问候、探望 势拔五岳掩赤城 拔：超过烟涛微茫信难求 信：确实、实在 百年多病独登台 百年：人的一生云霞明灭或可睹 或：有时 一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，表示凭吊这次第，怎一个愁字了得 次第：次序、依次A B C D阅读下面的文字，完成下列小题。江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀。你看，在这一个秋尽冬来的寒月里，四边的草木，岂不还是青葱红润的么？运河小港里，岂不依旧是白帆如织满在行驶
26、的么？还有小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林。平桥瓦屋，只在大空里吐和平之气，一堆一堆的干草堆儿，是老百姓在这过去的几个月中间力耕苦作之后的黄金成绩，而车辚辚，马萧萧，这十余年中间，军阀对他们的 、掳掠奸淫从头细算起来，哪里还算得明白？江南原说是 ，但可怜的老百姓们，也一并的作了那些武装同志的鱼米了。 ，将来者且更不堪设想，你们且看看物价的同潮也似的飞速怒升，和印花税地税杂税等名目的增加等，也就完全可以知其大概了。啊啊，圣明天子的朝廷大事，你这贱民哪有左右容喙的权利，你这无智的牛马，你还是守着古圣昔贤的大训， ，且细赏赏这车窗外面的迷人秋景罢！人家瓦上的浓霜去管它作甚？22. 依次填入文中横线上词
27、语，全都恰当的一项是（ ）A. 强取豪夺 鱼米之乡 逝者如斯 明哲保身B. 强取豪夺 天府之国 逝者如斯 独善其身C. 蚕食鲸吞 天府之国 光阴似箭 明哲保身D. 蚕食鲸吞 鱼米之乡 光阴似箭 独善其身 23. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增加等，也就可以知其大概了。B. 你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就可以知其大概了。C. 你们且看看物价的同潮也似的飞速怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就可以知其大概了。D. 你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目
28、的增加等，也就完全可以知其大概了。24. 文中画横线句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（3分）四、 写作（60分）25阅读下面材料，根据要求写作。（60分）转眼间，我们进入高中已经两个月了。高一（18）班召开了一个“回顾与展望”的主题班会，在班会上同学们畅所欲言。小王说：“我这两个月的高中生活如春天般繁花似锦。我相信，我以后的高中生活会如夏天般火热。”小李说：“我这两个月的高中生活如在冬日的雨夜赶路，困难重重。我希望，剩下的高中生活会是温暖而美丽的春天。”小张说：“我这两个月的高中生活就四个字浑浑噩噩，但愿我以后的高中生活能过得清清楚楚。” 亲爱的同学，你的情况是怎样的呢？
29、请结合上述材料，联系你的高中生活，写一篇文章。要求：文体不限，标题自拟，不少于700字，不得泄露真实姓名和班级。语文参考答案一、 D “实验设计无意义”曲解文意,原文只是说“这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存在局限有关”，“这些研究为视频制作时信息量的控制和播放速度的选择还是提供了很有意义的参考”二、 D A.“那么倍速播放将是唯一的选择”“同时还能够体会到陌生的音乐”错误，材料一第四段指出，有些播放平台将长故事切割，重新剪辑为若干短小精悍的单元，让观众可以一览剧作精华，所以“唯一”表述错误；另外，材料一第二段中说倍速播放让观众体会到的是音乐的陌生感，并非“陌生的音乐”。B.“这些收视
30、数据将被播放平台精准捕捉，成为重要数据”不当，材料一第四段指出，被精准捕捉并反馈给平台的是“什么作品常被倍速、哪些环节容易被倍速”等信息”，而不是不倍速的数据被精准捕捉。C.“1.5倍速度播放时，语速快，学习者的心理压力大，影响了其对新材料的即时记忆效果”太过肯定，材料二第二段说“这可能是因为，视频播放速度会影响因此学习效果较好”。是一种可能性判断，而不是肯定性判断。3. C “以便留出更多时间投放广告”错误，该项认为倍速播放的目的是为投放广告腾出更多时间，以追求利益的最大化，而这一理念在两则材料中都未提及。4 .首先明确了倍速播放的概念及其在当代的表现和本质。接着论述了观众对倍速播放的选择性
31、。继而回顾了倍速播放的发展和实现历程。最后论证了倍速播放对艺术创作的正面影响。 【解析】解题时首先要根据材料的段落情况概括段落大意，然后划分层次，概括层意，并根据层意理清论证的思路。材料一共五个段落，第一段写倍速播放的概念及其在当代的表现和本质，第二段写观众对倍速播放是有选择的，第三段回顾倍速播放的发展和实现历程，第四段写倍速播放对艺术创作的影响，第五段从创作者的角度谈倍速播放的作用。这样，第四、五两段都是谈的倍速播放对艺术创作的影响，所以可以合并为一层。5. 收集青少年倍速播放艺术作品的相关数据，在坚守价值立场、尊重艺术规律的前提下，创作出优秀的作品，不断满足青少年健康成长过程中不断变化的精
32、神文化需求。不断进行科学的研究试验，探究倍速播放对青少年学习效果的影响，找到不同年龄段不同视频内容的最佳播放倍速，取得青少年视频学习的最佳效果。（每点3分）【解析】根据题干要求，首先要在两则材料中分别找出倍速播放的“力量”，材料一主要是说倍速播放能促使创作者进行创作改进，甚至产生新的艺术形式，来满足人们不断变化的精神文化需求；材料二主要是结合不同的实验谈倍速播放的不同速度对学习效果的影响。然后题干要求谈怎样助力青少年健康成长，实际上就是结合上面分析的“力量”，将青少年的成长因素融入进去。最后，组织语言，分条规范作答。6. A “直接起因是泥人张高傲无礼，没有主动和海张五打招呼”错误，结合“海张
33、五的大粗嗓门说：在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！随后一阵笑，拿泥人张找乐子”可知，是海张五侮辱挑衅泥人张引发泥人张捏泥像还击，所以直接起因是海张五的无端挑衅。7. D “双人相声”错误，从文中来看，应该是单口相声，是海张五一个人的言语；“两人之间的唇枪舌剑”错误，“唇枪舌剑”是指双方争论激烈，言辞锋利，而文中泥人张并没有做出任何语言上的回应，而是用捏泥像的方式反击海张五的挑衅。8. （1）手艺高超：对艺术的执着追求，以及精湛的技艺。（2）行事奇特：镇定自若，后发制人。面对海张五的口出狂言，泥人张用捏一个海张五来“回报” ；当海张五再次嘲笑泥人张的手艺时，他却用“贱卖海张五”狠狠回击。（3）
34、品性奇特。不畏权贵、刚正不阿。 9. 泥人张：估衣街人们的乐是人们为平日里这个蛮横霸道的人物受到惩罚而快乐，是对海张五的嘲讽。(1分)为海张五买自己的泥人做铺垫，(1分)侧面烘托了泥人张的不畏权贵敢于伸张正义的精神。(善于斗争的机智)(1分) 孔乙己：咸亨酒店人们的乐，是以取笑孔乙己被打断腿而快乐。(1分)揭示了社会环境的冷酷，(1分)衬托了孔乙己的悲惨命运。(1分) 10. B 11. A 字与名意义上是有联系的。 称人称字，自称用名。12. D 应为：为唐玄宗献上颂文一篇13. （1）贺知章看了他的诗文，感叹地说：“您，是个天上贬下人间的仙人啊。”并在玄宗面前说起，玄宗于是在金銮殿召见李白
35、。（判断句、状语后置句、省略句各1分，句意2分，共5分 （2）那时宋若思率领三千吴地的士兵前往河南，取道浔阳，将李白释放了，并征召他为行军参谋，没过多久李白辞去官职。（道：名词作动词，取道、途径，辟：征召，未几：不久、没过多长时间，各1分，句意2分，共5分）14.B “大雨将至的昏暗沉寂气氛”错，首联“雨翻盆”写大雨已至，“雷霆斗”也非“沉寂”。15. （1）思想感情：对乱世百姓的同情，对安宁和平生活的渴盼；对战争的厌恶。（3分）（2）用了对比的手法：以“戎马”和“归马”对比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”的劳累、紧张，突出了战乱对百姓生活的侵扰；往昔“千家”和战乱后仅余“百家”对比，揭示了战
36、乱造成的生灵涂炭、十室九空的恶果。（3分。手法、分析、效果）【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感，鉴赏诗歌表达技巧的能力。第一问：“颈联表达了诗人怎样的思想感情”，是考查学生赏析诗人情感能力。第二问：“是怎样表达的”，是考查学生赏析颈联抒情手法能力。“戎马不如归马逸，千家今有百家存”意思是“战马不如归耕的牧马闲逸，战乱使原有千户人家而今只有百家尚存”，前一句写“戎马”和“归马”，“归马”是闲逸的，“戎马”是劳累的，这是运用反衬手法，以归马的安逸来反衬戎马的劳累紧张，可以看出战乱对百姓生活的侵扰；后一句写“千家”和“百家”，“千家”是往昔的情形，而“百家”是现在的状况，今昔对比，而这一切是
37、由于战乱造成。考生可以从对比或反衬的角度分析。16. （1）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅 （2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 （3）江山如画，一时多少豪杰（4）君子周而不比，小人比而不周17. B 脂膏（zh） 踮脚（din）18. A B歪门邪道 C荫蔽 D撼天动地 19. C A厌：满足 B风流： C但为君故：缘故 池鱼思故渊：原有的，旧有的 D鼓：弹奏20. D ABC是借代，D比喻21. B 百年：指晚年。次第：光景、状况。22. A “强取豪夺”，凭强力或权势夺取财物、权利等。“蚕食鲸吞”，比喻用各种方式侵占吞并别国的领土。这里与侵占领土无关，故应用“强取豪夺”。“鱼米之乡”，指
38、盛产鱼和大米的富庶的地方。“天府之国”，指土地肥沃、物产丰富的地方。在我国一般指四川。这里的对象是江南水乡，故应用“鱼米之乡”。“逝者如斯”，形容光阴如流水一去不返。“光阴似箭”，形容时间过得极快。这里根据下句的“将来者”，可知应用“逝者如斯”与之呼应。另从语意上说，这里也不是强调时间过得极快。“明哲保身”，原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现在指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。“独善其身”，原意是做不上官，就搞好自身的修养。现在也指只顾自己，缺乏集体精神。这里联系下文的“人家瓦上的浓霜去管它作甚”，故应用“明哲保身”。23. B 原句有三处语病，一是搭配不当
39、，“增加”与“名目”搭配不当，只能说增设名目、巧设名目或巧立名目。二是成分赘余，“飞速怒升”重复赘余。三是不合逻辑，“完全可以知其大概”不合逻辑，“完全”与“大概”相互矛盾。24. 江南风景“处处可爱”，人事“事事堪哀”，风景的可爱与人事的堪哀形成对照比较。(1分）用江南可爱的景物与堪哀的人事相对照，起到了“乐景衬哀情”的作用，更好地表达了作者伤感、苦痛的心情。（2分）参考译文：李白，字太白，是兴圣皇第九代孙。十岁时就通读诗书，苏颋为益州（今四川成都）长史时，看见李白并认为是不同一般的人，说：“这个青年天才英特，如果再稍加努力学习，便可以同相如相比。”然而李白爱好纵横术数，学击剑，想当个游侠之
40、士，轻视财产而乐于施舍。天宝初年，李白到了长安。李白去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，感慨惊叹地说：“您是天上被贬下人间的仙人啊。”在玄宗面前说起李白，玄宗就在金銮殿召见李白，谈论当代的大事，李白于是献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并且亲自为他调羹，下诏命他为翰林供奉。玄宗皇帝坐在沉香亭，心中突然有些感慨，想要李白替他写歌词，李白还是和酒徒在街市中醉酒，于是召李白入宫，但是李白已经醉倒，左右侍从用水洗他的脸，酒醉稍醒，拿起笔，下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切，不留馀思。玄宗爱他的才华，好几次设宴召见他。李白曾陪玄宗皇帝饮酒，醉了，让高力士替他脱鞋。高力士一向高贵，把替李白脱鞋当作耻辱的事
41、，于是指摘李白诗中的毛病来激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃就背后阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近所容忍，愈加不自律放荡不羁。李白恳求引退还居山林，玄宗皇帝也就赏赐金锦放他回去。李白浮游四方。安禄山起兵造反，李白辗转于宿松和匡庐之间。永王李璘聘请他到幕下当僚佐，及至永王李璘起兵，他即逃回彭泽了；永王失败了，李白按照罪行说来应当被处斩。当初，李白游并州，见过郭子仪，李白把郭子仪当作奇特的人。当时郭子仪犯法，李白救了他，他才免受到处罚。这个时候（李白当诛时）郭子仪愿解除官职来为李白赎罪，于是朝廷下诏把李白长期流放夜郎。恰逢大赦，又回浔阳，又因为一件事获罪而下狱。那时宋若思率领吴地之兵三千人将赴河南，路经寻阳，把李白释放了，并且聘任他为行军参谋，没有过多久，又辞去参谋之职。代宗即帝位以后，召李白任左拾遗之职，然而在这时候李白已然死了，终年六十多岁。李白晚年爱好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰，喜好离家游玩青山，他也想在此地终老，等到他死了，先葬在青山东麓。唐文宗时，下诏把李白的歌诗，斐旻的剑舞，张旭的草书，合称为“三绝”。
