1、专题10 世界古代文明一、选择题：1.某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下文章（书籍）：地理与文明之间的关系；希腊城邦制度与民主政治；宽松自由的社会环境与古希腊文明；独特的自然环境孕育了古希腊文化。据此判断，该论文的题目应该是( )A.有利的地理环境孕育了古希腊的政治文明B.古希腊城邦孕育了平等互利的观念C.希腊政治文明与近代文明之间的关系D.古希腊民主政治文明产生的条件【解析】选D。本题考查学生从材料中获取有效信息阐释历史问题的能力。材料的内容都是与民主政治的产生有关的条件，因而D项符合题意，A、B、C三项具有片面性。2.有人认为希腊雅典的民主政治是一种比较充实的民主政治
2、。这里对“充实”的正确理（ ）A.所有的人都能享有平等的权利B.全体公民在治理公共事务上享有平等权利C.全体自由人都可以审议并决定一切国家大事D.所有的人都可以审议并决定一切国家大事【解析】选B。本题考查学生的理解分析能力。首先要注意从雅典民主的实质来分析，只有雅典公民才有资格享有民主权利，A、C、D三项中没有准确界定公民的范围。3.在雅典民主政治的发展进程中，梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革被视为三大里程碑式的事件，这三次改革的共同方向是（ ）A.逐步提升妇女的政治地位B.从治“公民”到治“万民”C.不断健全民主政治D.城邦政权向所有的人开放【解析】选C。本题考查学生对比分析能力。梭伦
3、改革为雅典民主制度建立奠定了基础，克里斯提尼改革标志着雅典民主制度的正式建立，伯利克里时期的改革使雅典民主制度达到了顶峰。4.布鲁图是迦太基城里的一个铁匠，他向贵族卡西借了20个金币，并立契约30天以后归还。但30天过去了，布鲁图并没有能力还钱。按照罗马法的规定( )卡西有权维护自己的权益卡西可以随意处置布鲁图卡西有权依法拘禁布鲁图卡西无权要求布鲁图还债A. B. C. D.【解析】选D。本题考查学生利用问题情境解决问题的能力。在罗马法中规定私有财产不可侵犯，法律是维护债权人的正当权益的，因而正确，错误；中随意处置的原则在罗马法中没有体现。5.罗马帝国的建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦在于人
4、口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了各族和能力上完全不同的各色人等，他们的秉性和愿望更是千差万别，统治起来困难至极。”罗马帝国的统治者为了解决这一困难，采取的最主要措施是（ ）A.发展军事力量，加强统治B.变革法律，施行万民法协调各阶层关系C.完善法律体系，编纂民法大全D.建立行省，加强对各地区的有效控制【解析】选B。本题考查学生的理解分析能力。万民法扩大了公民主体范围，并且它是帝国时期取代公民法的法律文件。6.法学总论第二篇第一条指出：“罗马人所适用的，一部分是自己特有的法律，另一部分是全人类共同的法律。”对材料中前后两个法律解释正确的是（ ）A.前者指习惯法，后者指成文法B.前者指成文法，
5、后者指习惯法C.前者指公民法，后者指万民法D.前者指万民法，后者指公民法【解析】选C。本题旨在考查学生的分析、理解能力。公民法适用范围仅限于罗马公民，而万民法适用于罗马统治范围内的一切自由民。7.某中学进行3世纪罗马帝国模拟法庭的课外活动。其中，场景错误的是（ ）A.场景一：原告，一罗马帝国公民；被告，一新征服地区的自由民。案由：人身伤害B.场景二：原告，一罗马帝国公民；被告，一移居帝国的外邦自由民。案由：追讨欠款C.场景三：原告，一奴隶；被告，一罗马帝国公民。案由：要求取得人身自由D.场景四：原告，一移居帝国的外邦自由民；被告，一新征服地区的自由民。案由：商业纠纷【解析】选C。公元3世纪，罗
6、马帝国境内自由民内部公民与非公民的区别已经不复存在，万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。A、B、D场景均有可能出现。奴隶没有公民权，不能成为原告或者被告，C符合题意。8.普罗泰格拉认为国家治理的好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性，这反映了( )由于公民参与政治生活使人在社会中处于日益突出的中心地位希腊文化人文主义的本质他强调人的价值是至高无上的他的思想突出了人的地位和作用A. B. C. D.【解析】选A。本题考查学生的理解分析能力。从题干来看说明公民积极参与了国家治理，在社会中处于中心地位，从而强调国家治理要对人有利和符合人性，正确。从“是否对人有利和符合人性”来看，体现了
7、。故应全选。9.古希腊一位哲人说：“想左右天下的人，须先能左右自己。”这位哲人是（ ）A.柏拉图 B.亚里士多德C.苏格拉底 D.普罗泰格拉【解析】选C。这句话换个角度说就是，人只有认识自己，才能认识世界，这和苏格拉底所说的“认识你自己”是一致的。10.公元前6公元前4世纪是东西方哲学思想发展的重要时期，当时儒家的“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的社会背景主要的不同是（ ）A.讨论主题不同 B.诞生的政治氛围不同 C.价值取向不同 D.所处的历史阶段不同 【解析】选B。本题考查学生分析比较能力。依据题干时间可判断D项不正确。由“民本”“人文主义”可确定A、C两项不正确。“民本思想”
8、诞生在中国由奴隶制时代到封建制时代的社会变革时代，“人文主义”诞生在希腊由君主制到贵族制再到民主制确立的过程之中。二、非选择题：16.阅读下列材料： 材料一 公元前6世纪，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。公元前6世纪末，克利斯提尼创立新的五百人议事会，每部落选出50人参加，议员名额依据各居住区公民人数按比例分配。当选议员可以连选连任，但公民一生只能担任两届议员。据记载，公元前431年雅典公民近17万人，其中，只有约四五万成年男性享有参政权力。材料二材料三 （雅典民主政体的根本缺陷
9、）在于它把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理，统治者不是有王笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强术骗术的人，而是有统治知识的人。 苏格拉底请回答：(1)依据材料一结合所学知识，归纳雅典民主政治的特点。（3分）(2)写出材料二漫画“通途”交通禁行标志的具体含义。结合材料二以及材料一，如何理解“雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治”这句话的含义。（4分）(3)据材料三，苏格拉底评论的是雅典什么样的民主形式？他的态度如何？理由是什么？（7分）(4)从雅典民主没落到现代民主开始萌生，中间经过了
10、一个长达千余年的历史时期。从17世纪后期起，资产阶级代议制民主政治在欧美先后建立。权利法案、1787年宪法、1875年宪法、德意志帝国宪法等文献对其各自国家代议制民主政治的发展起着至关重要的作用。请从上述文献中任选两个，阐述其重要意义。（8分）【解析】本题考查提取信息的能力。第（1）题认真阅读材料，理解含义,围绕民主这一核心，概括归纳要点。第（2）题从图一看，通往公民大会的大道并不是对所有人开放的，从图二居民的比例数据看出，具有公民身份的人极少，只有他们才有资格充分享受民主。第（3）题根据材料，前两问不难回答，苏格拉底批评雅典的直接民主，批评的理由在材料中已经说明，要求概括出来。第（4）题评述
11、任意两部宪法的意义时，可以直接利用所学知识来回答。答案：(1)特点：人民主权（全体公民集体掌握国家最高权力）。公民集体内部相对平等，法律至上。轮流执政。(2)交通禁行标志含义：奴隶、外邦人、妇女及未成年的男子，这些人都被排除在雅典民主政治殿堂之外。狭隘：指雅典的民主政治不是现代意义上的民主，仅是占居民比例9%的公民群体的民主，是少数人的民主，实质是奴隶主专政。最充实：雅典民主政治重视和强调公民的民主权利和责任感，体现人民主权，公民参政的积极性和热情被充分调动。(3)直接民主形式。批判态度。理由：一切公职由抽签与选举产生，这种轮番而治的做法并不能保证德才兼备的人稳固执政；权力交给所有公民，极有可
12、能导致极端民主化和国家权力滥用，沦为暴民政治，导致民主制的最终衰落与夭折。(4)权利法案：为限制王权提供了宪法保障，标志着君主立宪制资产阶级政体的确立。1787年宪法：为美国联邦制和总统共和制的确立提供了法律保证，有利于美国社会的稳定和发展。1875年宪法：标志着法国共和政体的最终确立，有利于法国社会的进一步发展。德意志帝国宪法：标志着近代资产阶级政体在德国的确立，促进了德国资本主义的进一步发展。（任选两项回答即可）17.阅读下列材料：我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他的人的。我们的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。解决私人争执的时候，
13、每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。在我们这里，每一个人所关心的，不仅是他自己的事务，而且也关心国家的事务；就是那些最忙于他们自己的事务的人，对于一般政治也是很熟悉的这是我们的特点：一个不关心政治的人，我们不说他是一个注意自己事务的人，而说他根本没有事务。我们雅典人自己决定我们的政策，或者把决议提交适当的讨论，因为我们认为言论和行动间是没有矛盾的；最坏的是没有适当地讨论其后果，就冒失开始行动。这一点又是我们和其他人民不同的地方。 伯利克里“在
14、阵亡将士葬礼上的演说”请回答：（1）通过演说词，分析雅典公民在城邦政治生活中占有何种地位。（2）伯利克里认为雅典民主政治有哪些优势？（3）在雅典，公民个人与国家之间在政治生活中表现出一种什么关系？（4）你是否赞成伯利克里演说的内容？请简要阐述理由。【解析】本题考查学生获取和解读信息的能力以及调动和运用知识解决历史问题的能力。回答第（1）题需要学生从材料中提取有效信息并总结归纳。第（2）题，解答时需要结合第二段材料。第（3）题，从“每一个人所关心的，不仅是他自己的事务，而且也关心国家的事务”等可得出答案。第（4）题，可结合所学知识（雅典民主政治的实质）进行分析，注意阐述理由时要全面。第 5 页 共 5 页
