1、语文园地六一、教学目标语文园地六共安排了4个板块的内容。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗古朗月行的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌谁会飞，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。二、教学过程（一）字词句运用1. 园地中“连一连”安排的内容与汉字结构有关，可以创设情境开展教学。首先，可以指导学生看图并思考：为什么
2、将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？引导学生关注学习伙伴的提示，讨论得出结论：原来是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。 2. 然后，让学生尝试连线，教师进行反馈。对学有余力的同学，可以进行拓展，再到生字表、课文、教室的布置中寻找左右结构和上下结构的字，或者自己举例均可。3. 让学生借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通顺。通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口，注意防止学生唱读。可以试着圈出儿歌中的方位词“前、后、左、右、东、南、西、北”。开展小游戏进行复习巩固。【设计意图】初步了解汉字有左右结构与上下结构。能判断汉字的结
3、构，将汉字按结构进行分类。朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。（二）展示台1. 可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。2. 讲解课本图片上出现的字。3. 师也可以收集一些招牌字，了解学生课外自主识字的情况。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有学生都有机会展示，并通过这次展示活动，让每个学生都能体会到识字的成就。【设计意图】展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。（三）日积月累1. 让学生借助拼音把古诗读正确，可重点关注“青、镜”的后鼻音要发到位。通过教师范读、指名读、同桌合作读、小老师带读等方式进行朗读，把古诗读正确、流利。2. 在读正确、流利的基础上，可以采用指名读
4、、同学推荐读、师生合作读、填空等方式练习朗读，在熟读的基础上练习背诵，进行积累，还可以评选“背诗小能手”。3. 简单介绍李白，交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意。4. 在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读，学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。5.引发学生想象，月亮还像什么呢？【设计意图】借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。（四）和大人一起读听大人朗读，然后自己试着读一读，可以和大人尝试表演读。读完之后你知道了哪些动物会飞、会跑、会游呢？完成阅读卡。【设计意图】尝试用多种合作方式，和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣。让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。读完后，如果有兴趣，大人也可以引导孩子说说自己知道的其他动物的活动方式。
