1、期末模拟 生活中无处没有数学，也无处不用数学解决问题。例如：1、 某商场搞促销，一件衣服在打八折的基础上再打九折，现在售价是108元，我们可算出这件衣服的原价是（ ）元。2、 在一幅地图上，用6厘米表示实际距离300千米，如果在这幅地图上量得甲、乙两个城市之间的距离是10厘米，我们可算出甲、乙两城市间的实际距离是（ ）千米。3、 有一个有趣的游戏“扫雷”，下图是扫雷游戏的一部分：图中数字2表示在以该数字为中心的8个方格中有2个地雷小旗表示该方格已被探明有地雷，现在还剩下A、B、C三个方格未被探明，其它地方为安全区（包括有数字的方格），可算出现在还剩下（ ）个地雷。4、 如图，有一个正方体纸盒，
2、在它的三个侧面分别画有三角形、正方形和圆，现用一把剪刀沿着它的棱剪开成一个平面图形，则展开图可以是（ ） A B C D二、 基本计算。计算下面各题，能简便计算的，要写出主要的简算过程：（1） 4-(-) （2）（+-）24（3）809-4501.8 （4）（）（）三、 解答问题。1、 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
3、看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自
4、编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。三条边长分别是6厘米、8厘米、10厘米的直角三角形。将它的最短边对折与斜边相重合（如下图），那么，图中阴影部分的面积是多少平方厘米？2、 有两个粮仓，已知甲粮仓装粮600吨，如果从甲粮仓调出粮食的，从乙粮仓调出粮食的75%后，这
5、时甲粮仓的粮食比乙粮仓的2倍还多150吨，乙粮仓原有粮食多少吨？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、甲、乙两人同时骑自行车从东、西两镇相向而行，甲和乙的速度比是3:4。已知甲行了全程的，离相遇地点还有20千米，相遇时甲比乙少行多少千米？
