1、圆的认识（二）教学设计教学目标1使学生认识圆，知道圆的各部分名称2使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的联系3初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力4培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征教学过程一、复习旧知（一）教师提问：我们已经学过哪些平面几何图形？长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形（二）谈话引入：今天我们继续学习一个新的几何图形二、教学新课（一）圆的形成过程来源:1教师叙述：体育课上，教师和明明做游戏，老师固定在操场中间不动，为了保持与老师之间的距离不变，明明拉紧一条绳子开始走动，
2、形成这样一个图形，这是什么图形？2教师提问（1）明明拉着绳子围着教师走动，他的位置发生了变化，但是有一点是没有变的，你知道吗？（明明和教师的距离没有变化）（2）老师的位置在哪里？（引出圆心）来源:ZXXK（二）联系实际生活中的圆形物体处处可见，你能举一些例子吗？（三）画圆1介绍圆规的历史2教师介绍画圆步骤（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；（2）把有针尖的一只脚定在一点上；这个点就是圆心，用字母O来表示（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周3教师强调（1）圆规两脚距离不能变；（2）重心放在针尖一脚上；来源:ZXXK（3）起点和终点要重合4学生练习（1）学生在教师的带领下画圆（2）学生自己练习
3、画圆（3）学生按要求画圆（两脚间距离为3厘米）（四）认识半径、直径和两者间的联系1认识半径：教师在圆内画一条线段，线段的一个端点在圆心，另一个端点在圆上（1）教师说明：这样的线段叫圆的半径，用字母r表示（2）比赛：我给同学们10秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画的多？同时还要说明半径的长度（3）学生反馈：你画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？（4）教师小结并板书：所有的半径都相等教师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？（5）补充板书：在同圆或等圆中，所有的半径都相等2认识直径：教师示范画直径（1）观察：什么叫直径？直径有多少条？长度呢？（2）教师小结并板
4、书：在同圆或等圆中，所有的直径都相等，直径用字母d表示3用彩色笔标出下面各圆的半径和直径（出示图片：练习）圆的认识（二）教学设计4半径与直径的联系教师提问：在同圆或等圆中，半径和直径有什么联系？教师板书：圆的认识（二）教学设计 圆的认识（二）教学设计三、巩固练习（一）填表r（米）0.241.422.6d（米）0.861.04（二）教师提问：圆的大小是由谁决定的？圆的位置是由谁决定的？（三）思考：为什么车轮都要作成圆的？车轴应该装在哪里？四、课后作业来源:ZXXK（一）按下面的要求，用圆规画圆来源:学_科_网1半径2厘米2半径2.5厘米3直径8厘米（二）怎样测量没有圆心的圆的直径？探究活动测量直径与半径活动目的1培养学生动手操作能力2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力活动准备币值1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬币各若干枚，瓶盖（矿泉水瓶、罐头瓶等）若干个活动过程1教师将硬币和瓶盖分别发给每个小组，并提出活动要求：测量每个物体的直径和半径2学生分小组讨论并进行测量组长指定组员记录测量结果3分小组汇报测量方法和测量结果4教师介绍找圆心的方法，开拓学生的思维（参考扩展资料：怎样找圆心）
