1、六年级上品德与社会教学反思-社会文明大家谈人教新科标当今社会呼唤文明，谈到“社会文明”四个字，浮现在人脑海中的首先就是一些社会上的不文明现象，造成这些不文明现象的原因很多，其中之一就是个人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。但现在很少有人能做到这些。本着让学生反思自己的日常行为，从小养成文明好习惯，本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学时不在拘泥于传统的教学模式，在上课前学生已经通过自己的调查、向家长询问、网上查询等手段，了解了文明和不文明，找到自己的差距，为成为文明人定下航标。社会文明大家谈这节课为
2、课堂教学提供了一个宽阔的舞台，在教学中，怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取生活经验；同时尊重学生，允许学生用自己的方式来发表自己的观点，是这节课力求体现的设计思路。因此，在教学中我从以下几个方面做了安排：1、 创设情景，引入新课本课的引入我从学生熟悉的校园生活入手，一开始就和学生拉近距离，让学生谈论自己心中的文明，抓住学生的心，引起继续探讨的欲望。2、 挖掘教学资源，丰富教学内容在教学中，我不是单利用教材上的有限资源进行教学，而是充分发挥了生活中资源的能量，安排学生去调查、搜集、整理相关资料，这样不但锻炼了学生搜集整理材料的能力，也培养其关注生活的习惯，同时又丰富了课堂教学。另外，我把生活
3、中的一些资源尽量用多媒体演示出来，课堂上的学生在真实的事例中进行辨析，热情很高。教学效果显著。3、 在交流、沟通、行动中明理在让孩子接触文明在生活中时，我给他们带来了黄金周旅游不文明现象，观看后，让学生先思考再自由讨论，讨论过后集体交流，在大家共同的交流中明确一些不起眼的文明也会给社会带来不必要的麻烦，在学生感知不文明的危害后，在辅以新加坡的标语和福特应聘两个故事，进一步让学生知道文明在自己生活的每一个角落，需要自己从点滴做起。通过交流、沟通，使学生更加认识了生活，为其今后的参与社会、适应社会做了预设。由于在课堂上给学生提供了一个广阔的发展空间，因此在教学中学生始终能保持积极的心态，参加课堂活动，在教学中，我始终是引导者、合作者，给了学生充分发扬自己个性的机会。课结束后，学生自觉的带着身边的不文明现象（身边的垃圾，整理好桌椅）离开，很欣慰，通过本节课的学习学生能从身边做起文明事。但收获的同时也有不足：在这堂课的教学中，我对一些孩子的观点的评价过于草率，如课堂上有学生说：“如果没有人扔垃圾，那清洁工就失业了？”当时我草率的做了评价，否定了她的说法，这样做挫伤了学生的积极性。不利于学生的发展。在今后的教学中，对学生的评价一定慎重，评价要有利于学生的继续发展。
