1、第2课时圆的认识(2)1.选择。(1)要找出一个圆的圆心,至少要将圆对折()次。A.1B.2C.3(2)一个圆有()条对称轴。A.1B.2C.无数(3)车轮是()形,车轴通过(),所以车子可以平稳地运行。A.圆B.圆心2.判断。(1)顶点在圆上的角是圆心角。()(2)因为扇形是它所在圆的一部分,所以圆的一部分一定是扇形。()(3)在同一个圆中,圆心角越大,扇形的面积就越大。()(4)圆的面积比扇形大。()(5)半圆是一个扇形。()(6)在一个圆中剪去一个扇形后,剩下的部分仍是扇形。()3.画出下列轴对称图形的对称轴,并在每个图形的下面写出它有几条对称轴。4.看一看,填一填。(1)圆的直径是()
2、正方形的边长是()(2)大圆的直径是()小圆的半径是()(3) 圆的直径是()圆的半径是()(4)圆的直径是()圆的半径是()5.按要求填一填,画一画。(1)用数对表示圆心O的位置()。(2)将图中的圆向右平移6格。(3)以点(11,5)为圆心,画一个半径为2格的圆。6.下图中,大圆的半径与小圆半径的和是45厘米,求大圆与小圆的半径。第2课时圆的认识(2)1.(1)B(2)C(3)AB2.(1)(2)(3)(4)(5)(6)3.42无数314(画图略)4.(1)10 cm10 cm(2)3 cm1 cm(3)6 cm3 cm(4)4.5 cm2.25 cm5.(1)(3,4)观察内容的选择，我
3、本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快
4、。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手
5、术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(2)略(3)略6.设小圆的半径为x厘米宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。x+2x=453x=45x=15小圆半径15厘米、大圆半径30厘米。
