1、民主政治的摇篮古代希腊说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是人民版高中历史必修一第六专题古代希腊、罗马的政治文明中的第一课民主政治的摇篮古代希腊，我的说课内容围绕六个方面展开，分别是说教材课标、教学难点重点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思。一、教材课标： （一）、教材分析： 本课是新课标人民出版社高中历史必修一专题六第一课。从宏观角度来看，民主政治的发展在政治史中处于核心地位，古希腊文明是西方文明的摇篮，也是世界民主政治的摇篮。中国要走向世界就必须了解世界，了解世界各国的历史、文化;从微观上看，本课内容主要讲述古希腊民主政治产生的自然、社会、人文环境，开西方民主制度的先河，对讲述
2、后面两课雅典民主政治和罗马法律制度的产生起着奠基作用。（二）、教材目标： 通过古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质，认识古希腊民主政治产生的自然、社会、人文环境。 根据新课程标准的具体要求，结合本课在教材中的知识体系，我确定了以下三个目标： 1、知识与能力：了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现。以引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境、社会条件和人文条件，以培养学生全方位认识历史问题的能力。 2、过程与方法：教师指导学生围绕本课知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动氛围。
3、3、情感、态度、价值观：通过对以上知识点的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。二、教材重点、难点： （一）、教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用。突破策略：展示古希腊地图，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，并且与古代中国进行比较，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用，以突破重点。（二）、教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。突
4、破策略：结合教材三个目标，设计“古希腊考察团”，通过三个行程考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，在情景教学中，领会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难点的目的。三、说教法学法： （一）、学情分析：本课的授课对象是高一学生，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知识缺乏系统性。 因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争在能力上有所突破。 （二）、说教法：新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要求学生自学教材
5、上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用：1、图片展示法：通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。 2、比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制度和中国专制主义中央集权制度的不同3、课堂讨论法：通过课堂讨论得出哪些人享有希腊公民的权利和公民需要具备哪些素质。4、 情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围。（三）、说学法：与教法相适应，通过组织学生课前预习、课堂讨论、合作学习与合作探究，培养学生的自学能力，观察能力和创新思维能力。 总之，教法和学法的设计，尽可能以培养学生独立
6、思考和探究能力为目的。四、说教学过程（一）、新课导入：通过北京奥运圣火在希腊采集的炸引起学生照片的对古希腊的关注，并设置一问题：为什么奥运圣火要在希腊采集？通过学生的回答，指出希腊不仅仅是奥运会的发源地，更是西方文明的发源地。引用柏拉图我们环海而居，如同青蛙环绕着水塘，来引起同学对希腊环境大致了解，让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根（二）、讲授新课：根据新课程标准的内容要求，我将本节课的教学活动设计一次“古希腊考察活动”，通过三个行程的情景教学，考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，领会古希腊民主政治产生的三个条件。1、了
7、解希腊的地理环境，在这个教学环节充分运用多媒体。（1）展示古希腊地图，引导学生通过观察分析两个问题A、就地理环境而言，希腊有何特点？B、希腊的这种地理环境对希腊产生了什么影响设计意图:通过地图等直观教学,充分发挥学生的思维想象力，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，从而突破教学重点.（2）、展示古代中国和古代希腊地图，对比分析：希腊的地理环境适宜进行哪种经济活动？中国的地理环境适宜哪一种经济活动？思考：这两种不同的经济活动对古希腊、古代中国的政治各有何影响？设计意图:运用比较的分析方法，将古希腊的政治文明成果置于人类文明演进历程中，理解古今中外
8、政治制度的发展轨迹极其不同特点，能够让学生理解自然地理环境与区域文明形成的关系，起到突破难点的作用2、身临其境考察古城邦，体会古希腊的城邦文化。这个环节采取学生分组合作探究四个问题，去考察希腊古城邦的特点，认识希腊城邦制度为民主政治提供了社会环境合作探究第一组考察内容：城邦是什么？从城邦的概念中你能得出城邦的特点是什么吗？第二组考察内容：古代希腊为什么没有形成统一的帝国，而是形成众多城邦呢？第三组考察内容：城邦的政治、经济和文化特征分别是什么？第四组考察内容：城邦制度对古代希腊民主政治有何影响？3、入乡随俗接触公民，体会古希腊民主政治的魅力。这个环节采取情景教学法，设置一个古公民的家庭情景，引导学生去考察这个古公民的家庭，探究五个疑问，弄清：（1）什么是公民？（2）公民具备哪些权利？（3）公民的基本素质？（4）为什么公民的集体荣誉感特别强？作为希腊社会的主体阶层，各城邦的公民从小接受系统训练，具备了一定参政素质，成年后为城邦贡献自己的个人才智和力量，推进各城邦政治、经济各方面的繁荣，是民主政治的重要保障。
